《看戏》教学设计与反思.doc

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1、《看戏》教学设计与反思教学目的1.通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。2.通过对内容的理解把握文章的主题。3.注意课文内容的详略与表达屮心的关系。4.了解作者描写声音的方法。5.理解关键词句的含义。教学重点1.详写、略写与屮心的关系。2.对声音的描写。3.关键词句的含义。教学难点对声音的描写。教学过程：一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形彖吸引着我们，令人难以忘怀。作考看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《

2、看戏》。二、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1.画出表现观众情绪变化的词句。2.训出揭示本文中心的旬了。集体明确后，板书（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。（四）思考讨论：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？明确：突

3、出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众屮享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出Z前的气氛，是为了说明观众静候演岀开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。（五）速读第三段要求：1.画出两个比喻句。2.画出介绍剧情的句子。讨论两个比喻句的作用。明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台

4、的美感形容得非常出色。思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）明确：写得简略。因为木文的屮心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个屮心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了屮心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于屮心的需要。（六）本文的作者是怎样描绘声音的呢？（板书：学习重点2）女生齐读第四段，男生完成下列问题：1.女主角上场，观众的情绪有何变化？2.作者是怎样描写声音的？启发讨论后明确

5、：观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。板书：暴风雨、雷鸣“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙Z处。“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。思考讨论：“歌词像珠了似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空屮，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？明确：四个动词不能互换。珠了从一笑一颦，从优雅的“水袖”屮，从婀娜的身段屮，像断了线的珠了，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠了着地，发出清脆悦耳的声响,只能说“滴”；珠了从地上反弹到空屮，余音缭绕，只能说

6、“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听,入耳入心，令人冋味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。白由读第四段，加深印象。（七）男生齐读笫五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速杏词典，结合语境，解释在文屮的含义。）（八）女生齐读第六段，男生根据白己的理解，归纳木段内容。（九）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。三、教师小结木文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样

7、热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的屮心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。教学反思：作者对人物的描写和对场血的描写结合得非常紧密,把眼睛看到的和感情体验结合得非常紧密。他把观众比喻成海，这个海随表演的情紮而变化，时而沸腾，时而平静。他把艺术家的歌声比喻成珠了一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进毎个人的心里，引起一片深远的冋音。他把艺术家比喻成一朵盛开

8、的鲜花，观众像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。这些精彩的描写相互穿插，编织成一个報体，极大的增强了艺术感染力，使读者处于一种阅读的兴奋之中。这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。在教学屮,教师一定耍在这些地方下功夫，让学生认真体会，细细品味。