仙人掌的刺_教案1.doc

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1、仙人掌的刺【教学目标】1．能从正反两方面说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。2．推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。3．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。4．在交流中发现最合理的推测。【教学重难点】通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。【教学过程】（一）导入新课：教师：在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。我们观察生活在不同环境中的植物，它们的外部形态也有不同

2、的特征，比如说我们常见的观赏植物仙人掌，大家想一想，仙人掌的哪些形态特征给你留下了深刻的印象？学生回答。教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？学生回答。教师：今天我们就来学习第八课——《仙人掌的刺》。（二）活动1：仙人掌与莲1．引导学生观察仙人掌与莲的外部形态特征。教师用多媒体展示仙人掌图片，引导学生思考：仙人掌有哪些外部形态特征？这些特征与它的生活环境有没有联系？引导学生将观察结果记录在书中表格内。多媒体展示莲的图片，学生通过观察莲叶（实物）特征，思考莲叶的这些特征与它的生活环境有什么联系。

3、观察完成后小组讨论。问题①：仙人掌与莲分别长在什么地方？问题②：仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。学生观察并相互交流。2．汇报交流。教师：哪个小组来汇报一下你们的观察结果。学生进行小组汇报。2/2教师：试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的？学生分析完成后，教师多媒体展示研究成果。教师：请同学们选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。3．讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？学生做设想后，教师总结统一认识。（三）活动2：身体结构的

4、适应性1．教师指导学生认识身体结构的适应性。（1）学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。（2）学生说说自己的感受。（3）学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。（4）教师引导学生观察分析鱼的哪些外部形态与其水生生活密切相关。（5）学生观察骆驼图片，阅读小资料，了解骆驼适应生活环境的形态结构有哪些特点？（6）关于动物身体结构的适应性，还想研究哪些问题？（四）拓展活动：对狐狸的研究1．学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。2．学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式

5、表示出来。3．教师与同学交流自己的推测。4．教师总结，提点全文。2/2