大作家的小老师.doc

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1、10、大作家的小老师教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，在品读中感受萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的人物形象3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。        教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备：搜集一些有关萧伯纳的资料以及关于谦虚方面的格言；多媒体课件教学过程：第二课时一、揭题导入，走近人物。1、今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。齐读课题（一读课题：老师听出了这位作家的名声很响；二读课题，老师听出了这位作家的才气很大。2、通过上堂课的学习，大家都知道“大作家”是谁吗？（板书：萧伯

2、纳）他是一位怎样的大作家呢？老师这儿有相关的资料，谁愿意来介绍一下？3、你知道文中是怎么介绍他的吗？快速地读读课文，找出相关语句。出示：萧伯纳是英国著名作家。萧伯纳是世界有名的大作家。萧伯纳是一位世界大文豪。让我们一起夸夸他！4、由此，你想到了哪些形容很有名的词来夸夸这位大文豪呢？（指名说）出示成语：举世闻名驰名中外名扬四海赫赫有名大名鼎鼎齐读成语【设计意图：学生学习语文的过程，也是语言积累的过程。此环节不仅调动了学生已有的知识，还增加了学生的词汇量，同时又进一步引导学生了解大作家萧伯纳，为下文感悟人物形象垫下基础。】过渡：那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（板书：娜塔莎

3、）5、（出示图片）你觉得这是个怎样的小姑娘？你能按照一定的顺序说说小姑娘的外貌吗？指名描述【设计意图：描写人物外貌的关键是要抓住人物的特点，并能按一定的顺序。教学中先引导观察图中的小姑娘，然后按顺序说说小姑娘的外貌，学生在说话的过程既培养了学生语言表达能力，又进一步感受到了小姑娘的可爱。】6、书上是怎么写她的可爱的呢？出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。指导学生朗读品味小姑娘的可爱。7、这么可爱的小姑娘，不仅我们喜欢，萧伯纳也很喜欢，（引读）——萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。他们可能会一起干什么？（学生想象说话）此时，我们仿佛看

4、到了一个有着一颗童心的萧伯纳。【设计意图：利用文中空白处进行情境创设，引导学生想象萧伯纳和小姑娘可能会一起玩什么？从而感受人物的内心，丰富人物形象。】二、直奔中心，感悟道理。1、这么可爱的小女孩怎么就成了英国著名作家萧伯纳的老师呢？谁来告诉我？指名回答，相机出示：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。相机板书:不能自夸、平等相待、永远谦虚2、领读“自夸——谦虚”，发现这两个词有什么特点吗？（反义词）相机教学生字“虚”谁来做小老师教会同学们这个生字。【设计意图：放手让学生自己做小老师教学生字，从字形、

5、字意等方面着手，从而激发了学生识字的兴趣，提高了学生自主识字的能力，养成主动识字的习惯。】3、古人云：“一字为师”，何况小姑娘让大作家明白了做人（指板书）——不能自夸，人与人之间应该（指板书）——平等相待，永远谦虚三、品读对话，深化理解。1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。（显示：深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。3、指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。4、我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话范读）同学们，你觉得萧伯纳

6、在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）相机指导学生得意、自豪、高兴地读一读萧伯纳所说的话。5、如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你会有什么表现？【设计意图：阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的已有经验。在此，我让学生想象他们遇到大名人的情景，让他们进入情境。相信学生在已有知识的引导下，能真切地感受到惊喜万分，由此能明白萧伯纳的本意只是想让小姑娘感到快乐】6、是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——（生读）当小姑

7、娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。7、可见，萧伯纳更多的是想给孩子一份惊喜，让孩子高兴高兴。然而，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料 。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真、可爱、大胆、自信）从哪儿体会出来的？指导学生读出不同的感受8、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这真是一次有趣的对话！同桌两个人学着他们也来对对话吧。哪一桌愿意扮演他们的角色，重现当时的精彩瞬间呢？指名分角色读对话。这么多人想读，我们就一起来读一读吧，