《亿以上数的认识》教学设计.doc

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1、《亿以上数的认识》教学设计教学目标：1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2.掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。3．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：亿以上数的读法和写法。教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读写法。教学过程：一、复习　　1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？　　出示：307069007

2、00054361000000　（出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？　我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）二、亿以上数的读法　　⑴创设情境　　地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。　　美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”　　⑵看到这幅图，你有什么想法？　　⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？　师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再

3、完善一下呢？　⑷出示：10040002000400305000000　　同桌试着读出这两个数。（指名读数。）思考：亿以上的数怎么读？　　⑸讨论：3/31、先读哪一级？2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？3、数位上的0怎么读？4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。　　⑹试一试：读出下面各数。920000000026705000000508040000000300200000提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？（指名描述，能说出读完后要加“万”或“亿”字就行）三、亿以上数的

4、写法　　我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2　　（学生自学课本内容后，指名在黑板上写出这三个数，并说说自己是怎么写的）集体订正学生写出的数，再订正时及时提问，引导思考：1、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。2、写亿以上的数，关键要先干什么？3、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万”字。5、试一试：写出下面各数。二十五亿　写作：五

5、千零四亿零七百万写作：四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数　　师：在解决实际问题的过程中，我们往往要将一些大数改写成用亿或万作单位的数，那么我们已经学习了将一个数改写成用“万”作单位的方法，同学们能不能自己来学习将亿以上的数改写成用亿作单位的数呢？1、自学例3　　3/32、讨论：（1）怎么改写为以“亿”为单位的数？（2）不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。　　得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。　　五、

6、巩固应用　　1、读出下面各数。（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。（2）1999年全国有小学生135479600人。（3）地球陆地总面积是149000000平方千米。2、写出下面各数。(1)用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。(2)地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。(3)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。根据这些数据，你想说些什么？　　3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）106000000005030000000005270230000

7、26900800000　　4、最大的九位数是（），最小的十位数是（）5、动脑筋有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？填下表：这个数是 这个数省略万位后面的尾数是这个数省略亿位后面的尾数是 六、课堂总结　　这节课你有什么新的收获？3/3