《圆的认识》教学反思.doc

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1、《圆的认识》教学反思一、课前准备充分。课前我给学生布置了两个任务：一是剪一圆形纸片。二是寻找生活中的圆。通过这两个任务使学生对圆有了初步的感知，为学生进一步认识圆做好了充分的准备。二、放手让学生去研究。为了让学生掌握圆的特征，我采用让学生折一折，看一看，量一量，画一画等活动，使学生在操作中自主探究出了圆的特征。在画圆环节中，我先出示圆规步骤，让学生画，然后针对画圆中出现的问题再通过讨论交流使学生掌握画圆的关键所在。三、联系生活，体现生活数学。数学来源于生活，并应用于生活。通过引导学生寻找身边的圆

2、形物体。探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，让学生学有用的数学。四。运用多媒体直观演示，调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神。圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小，在一个圆中半径（直径）有无数条，并且长度都相等。通过学生探究，教师的直观演示，学生很顺利地掌握了圆的特征，并能解释车轮为什么要做成圆的，车轴装在哪里的问题。这些生活化的问题，对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。真正体现了数学来源生活有服务生活。