《母鸡》教学设计刘伟.doc

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1、改进前：人教版语文四年级上册《母鸡》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。教学重、难点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。课前准备了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。教学过程一、交流见闻，导入新课1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看

2、来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》二、自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。a、圈出生字词，读准字音。b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清文章条理，概括课文主要内容。d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?(不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)2、自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，

3、小组讨论：a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，……”“我不敢再讨厌母鸡了。”)b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。(如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。d．句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗读课文。四、分辨褒贬，积累语言1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造

4、句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。板书设计16、母鸡没结没完　　　　　　　　负责、慈爱　　　讨厌——————母鸡——————不敢讨厌改进后：人教版语文四年级上册《母鸡》教学设计【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略

5、读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情

6、感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课

7、的学习，可以更有效地提高学习效率。三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑

8、让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子