两位数乘两位数的笔算乘法.doc

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1、两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学目标：知识与技能：1、掌握基本的两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2、掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。过程与方法：1、把数学置于具体的情景中，调动学生学习的积极性。2、组织学生小组讨论，让学生总结学法，给正确的算法给予肯定，鼓励学生探究不同的算法。3、通过引导、提问，使学生在探究、交流中理解笔算的算理。情感态度与价值观：主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：

2、探究笔算乘法的算法，理解算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习口算和笔算。师：出示复习题：（课件出示）（1）笔算：A：365×4=B：405×2=（2）直接写得数：12×3=12×30=32×20=32×2=42×39≈32×19≈1．说说32×2的口算方法？2、说说24×10口算的想法？师：口算和估算在日常生活中有很广泛的应用，但是，有时也需要我们计算出准确的值。例如：到商店去买东西，到书店去买书，农民伯伯去买化肥和种子等，就不能估算一下，付给大致的钱数，这就需要算出准确的结果，所以，我们还必须掌

3、握笔算乘法。二、创设情境，提出问题，探究新知：过渡：我认识的小华这位小姑娘，她的乘法学的也不错，她妈妈为了奖励她，就带她到书店里准备给她买一套书，在买书的过程中，却遇到了一个问题（课件出示情境图）2、从图上你获取了哪些数学信息？汇报：每本书24元。一套12本。（师板书：每本书24元一套12本）师：根据你们发现的数学信息你能提出哪些数学问题？生：买这套书一共要付多少钱？师：谁能来帮帮小华解决这个问题？三、启发思维，自主探索1、根据板书，学生列式。学生回答：24×12=（师板书）引导学生观察算式：今天的算式和我

4、们过去学过的有什么不同？生：今天的两个因数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。老师小结：象24×12这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。板书课题：两位数乘两位数）（课件出示课题）1．我们先来估计一下24×12大约等于多少？（让学生想）2．谁来说说你是怎样估计的？（让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上）3．24×12的结果要比它怎么样？（让学生明白24×12大致结果）4．我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算

5、，那么24×12准确结果到底等于多少呢？下面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。5．谁来说说你是怎样口算？（展示学生的做法，师生评析比较，引出简便的口算方法）学生展示时只将24×12中12拆成10和2，教师要引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10和2，24×10求得是什么?24×2呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理？6．刚才同学们都是用口算的方法求出24×12的结果，那么你知道怎样用竖式进行计算吗？（教师板书：24×12  ）（1）我在列竖式时注意了什么？  （让学生

6、说）（2）老师小结：相同数位要对齐，这一点跟前面我们学过的两位数乘一位数一样。（3）该怎样计算呢？请各小组商量一下？（小组讨论，教师巡视，注意指导，发现特色准备展示）（4）谁来说说你们小组的做法。（展示学生的想法，引导其他学生进行质疑，评价）（要让学生明白每一步的意义，结果从哪来，应该写在哪？）（5）、教师课件演示24×12的笔算过程。7．刚才大家交流的，同学都听明白了吗？谁能再来完整的说一说？（1）我们在计算时，用了两行数表示，48是算得是什么？（学生说）（板书：24×2的积）（2）24指的是什么呢？（引

7、导学生说出这是24个十）（板书：24×10的积）（3）288呢？（学生说）（288是计算结果）8、课件出示：29×11=？（1）、生独立完成。（2）、指名说说算理？三、练习巩固，提高能力：1、火眼金金          32               43            31          13               22            23       ---------      -------------      ---------          96        

8、       66            93          32              88           62       ---------     ------------      ------------         128             946          7132、课件出示笔算题目，独立完成（每人选作两道题）3、课件出示两道解决问题的题目，让生独立完成，也可以同桌