乐学--宋秀媛.docx

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1、高效课堂感悟教师征文乐学，师生的殿堂宁乡十一中宋秀媛知之者不如好之者，好之者不如乐知者。乐知者，善学者也。——题记贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说，“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”酷爱一门学科，人便会如痴如醉，废寝忘食，悬梁刺股也不觉累，程门立雪更不觉苦。一位老师能让学生爱上这门学科，并且能够让他们愉快的学习，那么，他的课堂肯定是高效的，是优质的。因此，怎样引起学生的学习兴趣，怎样让他们爱上语文这门学科或者某个专题便

2、是我每节课首先要思考的问题。语文博大精深，很多问题高深莫测，而有些问题又晦涩难懂，如果作为一门学科去研究，像文言文学习，如果作为古文学研究，那么对学生来说无疑是困难的，是枯燥的。困难枯燥的学习会使学生懈怠，失去兴趣，朱熹说过，“教人未见意趣，必不乐学”长此以往，会产生抗拒心理，有时一两堂课的艰难无趣便会使学生失去求学的欲望。瑞士心理学家皮阿杰认为，青少年是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫是违反心理学原则的，事实也是如此，在很多调查中，厌学的成绩差的孩子滑坡的第一步肯定是不懂，学不懂，因为

3、不懂，所以讲话，所以开小差，所以师生对抗，所以……，最后出现了各种让学生家长头痛的症状。因此，我觉得在整个高中教学中，深入浅出，化繁为简，浅显易懂就是备课中的重中之重。曾经我的教研课《一切景语皆情语》就特别注意了这一点。诗歌内涵丰富，意蕴深永，在备课中，我“三千弱水，只取一瓢”，就通过把握诗歌的意象来分析诗歌意境并理解诗人情感，层层铺进，步步引导。学生兴趣浓厚，课堂活跃，思维火花不断碰撞，最后结果出人意料，让人惊喜赞叹。还有在语文教研组活动中，胡银花老师的《逍遥游》也同样如此，丢开了让人模糊头疼的一些话

4、语，化繁为简，学生易懂，课堂就生动有活力，结果当然双赢。在这些课堂中，共同点都是学生学得轻松愉快，老师教的轻松愉快，欢乐的氛围不仅仅是知识点的落实，还有学生们对这门学科的浓厚兴趣，因此很多同学有一到语文课就兴奋紧张的刺激感，这对后面的教学也做了有力的铺垫。其次，语文的课堂还应该旁征博引，引经据典，而不是对本宣科，只是教参或者教案的絮叨。我们都知道，老师上课所教的内容只是自我知识储备的九牛一毛。我向学生展现这样的信号，语文乐趣无穷，我所知道的也只是杯水车薪，那巨大的宝藏在向大家招手，大家可以关注和自我学习

5、。如讲述现代汉字字形训练，我会提到中国汉字的神秘和古典，像“黄粱美梦”，唐·沈既济《枕中记》就有记载：有个卢生在邯郸店里向一道士诉说自己的贫困。道士得知他的情况后便从行李中取出一个枕头来，卢生就枕着这个枕头躺下，不一会儿就睡过去了，在梦中享尽了荣华富贵。最后，卢生一梦醒来，发现小米饭还没煮熟。因此“粱”不是“梁”，而是一顿饭的功夫，是“米”字底。又如“家”，甲骨文（宀，房屋）（豕，猪），像屋里养着一头大腹便便的猪。猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生

6、活的标志，直到现在还有少数保留古风的客家人在居所内圈养猪只……语文的典故像小山一样多，每一个字，每一句话，每一首诗都是大海中颗美丽的贝壳，每一个贝壳都有一颗耀眼的珍珠，这些精彩的美丽画面能够勾起学生对文学的向往。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”16世纪法国伟大思想家蒙田在他的《论对孩子的教育》一文中也说，我要让教室里充满快乐，洋溢着花神和美惠女神的欢乐。教室是他们收获的地方，也应该是他们玩乐的地方。英国著名哲学家、社会学家和教育理论家赫·斯宾塞（HerbertSpencer）经过数年的教

7、育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐状态下的学习最有效。“快乐教育”“兴趣教育”便是我解决教师苦教、学生苦学的教学方法，是我高效课堂的法宝。