体育教学要重视发展学生的非智力因素.doc

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1、体育教学要重视发展学生的非智力因素在教学中，学生的心理活动是整体发展的，是智力因素与非智力因素共同作用的过程。体育教学不仅要发展学生的体力和智力，而且要重视发展学生的非智力心理因素。非智力心理因素主要是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素，也就是除了智能以外的心理因素。如：动机、兴趣、求知欲、信念、意志的坚持性、好胜心、自我意识和独立性等心理特征，是促进人的学习、工作积极性的动力系统。体育教学对于发展学生的非智力心理因素具有特殊的作用。因此，要采取相应

2、的措施，加强培养学生的非智力因素，促进其全面发展。一、寓趣于教，激发学生学习动机，提高求知欲望动机主要是指那些满足某些需要而产生的一种活动力。兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是激励学生从事各项学习活动的启动器，学生对体育运动的兴趣、爱好并热心于参加体育活动，是促进学生体育能力发展的重要因素。因此。在体育教学中要重视娱乐教育，教师要精选一些符合学生年龄特征、生理、心理特点的教材内容，采用各种生动有趣、丰富灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣，例如，低年级的换物接力，高年级的争夺战地，使学生在从事各

3、种身体活动中，获得积极的情绪体验。特别应根据学生的实际创设情境，使学生在克服各种困难而获得成功中得到满足感。同时要注意把学生的兴趣，转化为出尽的动力与志向，为此，在体育教学中首先要加强学习目的性教育和体育卫生保健教育，使学生认识到体育运动对促进人体全面发展的作用，激发学生锻炼身体的良好动机，其次，通过介绍我国优秀运动员刻苦训练，在国际大赛中勇于拼搏，为祖国争得荣誉的事迹，激励学生树立远大的志向。再次，根据教材主要技术原理，为学生创设问题情境，让学生运用所学过的数学、物理等知识进行讨论，以激发学生积极

4、的思维和求知欲望。二、积极引导，创设情境，发展学生的意志品质和竞争心理意志是人自觉的确定目的、支配行动、克服困难，以实现预定目的的心理活动过程，是重要的非智力心理因素之一。培养学生具有良好意志品质，是体育教学的一项重要任务。首先，教师要有计划、有目的的引导学生克服和战胜困难。其次，要对学生的意志类型采取相应措施，对意志软弱、胆小、犹豫不决的学生，在教学中设置一定的障碍，培养他们的控制自己行为的能力，对毅力差的学生，要通过长跑等项目的活动，培养他们坚忍不拔的精神。只有针对学生的实际，采取相应的措施，才

5、能使不同类型的学生逐渐形成坚强的意志品质。竞争心理是成就感的反应，其以自信心为基础，体育运动具有竞争性，每个人都希望自己在竞争中获胜。因此，在体育教学中，不可运用游戏比赛、教学比赛、测验赛、达标赛等方法来激发学生斗志，培养学生的竞争意识。一、发挥主观能力作用，培养学生的自我意识和独立性自我意识包括自我评价和自我控制。自我评价是对自己与他人关系和对自己在集体中的地位及作用的认识。自我控制是对自己的行为的目的性和自制力的调节等，要发展学生的自我意识和独立性，需在教师根据不同年龄阶段学生生理特点和心理发展

6、规律而采用相应的教学方法、手段。例如：身体锻炼课，教师分别指导，培养学生主动，独立完成身体锻炼的能力，技术教学课，教师要根据动作的难易程度，结合学生知识水平，提出问题，让学生想练结合，促使学生独立完成动作，另外，通过各种比赛来增强学生的自我意识和独立性。因为在体育竞赛中，情况瞬息万变，需要每人在极短的时间内做出相应的判断，这种判断不受暗示、不受束缚，完全根据客观情况做出相应的反应。长此以往，就会培养出学生独立思考，并对自己的行为目的进行控制和调解的能力。总之，非智力心理因素是促进学生成才的必要条件。

7、在体育教学中，除了应按照学生身体发展规律增强体质外，还要把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的培养、兴趣的激发、性格的优化寓于体育教学之中，培养学生成为优秀人才所应具备的一切优良的非智力因素，使学生得到全面发展。