唐有祥的教学反思.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科地理年级高二教学形式多媒体教师唐有祥单位南通市天星湖中学课题《荒漠化的危害与治理》-以我国西北地区为例生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）情况发生的背景：课堂上，有学生举手提问“沙漠化和荒漠化有和区别”？经过、应对办法和效果：老师：让学生先坐下，看书思考片刻。老师讲解：沙漠化是荒漠化的一种。按照形成原因，荒漠化可以分为沙漠化、石（岩）漠化和红漠化老师绘制表格，从名称、形成原因，主要分布地区等反面列表比较给同学们。同学们一致认为已

2、理解，效果良好。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）笔者以为，应对非预设情况发生，首先要求教者必须熟练掌握教材基础知识。所谓“要给学生一杯水，自己得有一桶水”。作为教师，只有自身努力提高自我素质，对教材各种基础知识熟练理解和运用，在课堂上发生非预设情况的时候方能不怯场，不心虚，冷静处理，游刃有余；其次，是所谓熟能生巧，在平时的教育教学过程中，必须慢慢锻炼和培养自我，逐渐学会处理课堂上各种偶发事件的能力。这既包括处理非教案预设

3、的问题情境的能力，也包括各种突发事件的应急处理。教学反思参考表单基本信息学科地理年级高二教学形式多媒体教师唐有祥单位南通市天星湖中学课题《荒漠化的危害与治理》-以我国西北地区为例关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）事件发生的背景：课堂上，有学生举手提问“沙漠化和荒漠化有和区别”？事件发生的缘由：教材（湘教版）该部分知识体系稍显零乱，系统也不是很健全，教者不易教，学生不好学。干预过程、结果：老师：让学生先坐下，看书思考片刻。老师讲解：沙漠化是荒漠化的一种。按照形成原因，荒漠化可以分为

4、沙漠化、石（岩）漠化和红漠化老师绘制表格，从名称、形成原因，主要分布地区等反面列表比较给同学们。同学们一致认为已理解，效果良好。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）如果不这样处理，有两种可能性：1.教者完全拘泥于教材讲解。结果是学生心中的疑惑没能解决，学生学得糊里糊涂，对各种问题也没有办法解决。继而，慢慢失去学习的动力和兴趣；2.要做得更好的话，教者可以尝试在课前就提前将这些问题假想到，并且事先打印相关补充材料发给同学们，让其做好课前预习。3.今后可

5、在课前和课外多花功夫，尤其是课前的准备工作上下功夫，力争把更多的非预设问题解决在萌芽状态。