我如何指导学生提高观察能力.doc

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1、我如何指导学生提高观察能力襄樊四中义教部陈明辉科学家爱因斯坦曾列出这样一个公式“成功=正确的思想+勤奋+科学的方法”。一个人做事，如果单凭高涨的热情、完美的创意、坚忍不拔的毅力，而没有科学的方法做指导，是无法获得成功的。在日常教学中发现，成绩好的学生并不是那些特别聪明的学生，而是那些掌握了科学的学习方法的学生，可见，要想取得事半功倍的学习效果，必须掌握适合自己的科学的学习方法。那么，如何才能找到这些方法呢？第一，学生在自己的学习实践中摸索；第二，教师在教学中点拨和培养。有感于学生在化学学习中由于观察能力薄弱而造成学习的欠缺，本文想就如何在化学教学中指导培养学生的观察能力谈点自己的

2、看法。一切真知都来源于观察。从日常生活、学习、工作到各行各业的实践活动中的科学研究等，都是以观察为基础来获得对客观事物的认识的。一个学生学习的好坏，能力的高低，往往与他们对客观事物反应的敏锐度和对科学知识探索的细密度有着极为密切的关系。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验贯穿了整个化学学习的始终，因此，在日常的教学中充分重视学生这种基本能力的培养显得十分必要。我在教学是这样做的：（1）明确观察的目的和任务。学生做实验时，如果没有明确的目的，他们就会去看他爱看的东西，看他们事先知识、经验里已有的东西。明确观察的目的，是使学生进行有效观察的首要条件。比如，在做镁带燃烧实验时，我事先

3、告诉学生，此实验的目的是验证反应后是否有新物质生成。这样，学生在观察时就会有意识地去观察反应前和反应后的物质，并且会思考前后的物质是否一样，那么学生的这种观察就是有的放矢的观察，就能提高观察的效率，从而提高学习的效率。（2）做好必要的知识准备。一个人的观察能力，总是同他已有的知识和经验想联系的。如果一个人对某领域或某对象一无所知，那么他对该领域、该对象的观察就无法进行，即使勉强进行观察，也必然是“视而不见，听而不闻”或者只是看热闹而已。有了相关的知识，在进行观察时，才能产生兴趣和丰富的想象，才有可能独立地进行观察，所以，每次学生在进实验室之前，我都要求学生事先预习，以了解实验的内

4、容、步骤以及实验中将会出现的现象和结果，做到对观察对象的了如指掌。如果在实验中出现了与我们所掌握的不一样的现象，那么就会激发学生去思索、去寻找。（3）制定周密的观察计划。拟订周密的观察计划，能避免观察的盲目性。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。所以，每次实验在学生明确了观察目的和任务之后，我要求每一个实验小组制订一个周密的观察计划，确定先观察什么、后观察什么以及如何观察等。（4）增强对观察对象的兴趣。一个人如果对其观察的对象有浓厚的兴趣，他就会产生长期持久的观察，从不表现出观察的疲劳与厌倦。化学实验本身就很有趣，要引起学生的兴趣并不难。比如，带领学生参观琳琅满目的化学实验室；演示

5、一些趣味性很强的化学实验；向学生介绍与日常生活息息相关的化学反应等。（5）观察与思维紧密结合。观察是一种与思维密切联系着的“思维的知觉”。有些学生把观察理解为仅是简单的“看”，缺乏对看到现象的深刻思考。在实验中，我要求学生做好详细的观察记录，实验后写出翔实的实验报告，对观察到的实验现象进行分析，寻找合理的理论解释，得出正确的结论，对实验中出现的新问题进行探究，以巩固观察的结果。另外，有意识地设计一些观察思考题，引导学生将观察与思维紧密结合，使实践、观察、思维自然融合在一起，以提高学生分析和解决问题的能力。比如，碳在氧气中燃烧的实验中为什么燃烧匙要慢慢地伸入集气瓶中？氢气还原氧化铜

6、的实验中为什么要先通入氢气后加热？为什么实验完毕后还要继续通入氢气直到试管冷却？等。（6）对学生的观察过程适时地加以指导。比如，我要求学生在观察时应充分调动各种器官同时参与活动；要从多角度对事物进行观察；每一个实验小组要学会分工协作；要学会科学地利用前人的观察结果等。良好的观察能力是一种高水平心智能力的表现，是学习能力的接受器，是求知的雷达，培养观察能力是提高学生学习能力的一个重要途径，因此，在教学中一定要注重观察能力的培养。