提升语文素养追求高效教学.doc

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1、提升语文素养追求高效教学如皋市柴湾小学何爱霞祖国语言负载着民族的行为方式、思想情感，传承着祖国绵延不息的文化,具有深刻的底蕴。因此，提升教师的语文素养，促进学生全面、和谐、充分发展，是现代语文面临的新课题。以往单纯的语文知识传授和语文能力培养，已不能适应日益飞速发展的社会生产力对个体的要求,这就需要语文教育工作者尤其是语文教师，从信仰、情感和知识能力、审美情趣等方面提高自身素养。一、提升信仰、情感素养，是语文教师的职业追求。语文教师是语文教学任务的承担者，他们的自身素养制约着语文教学的效果。语文教师的信仰、情感，会对学生产生直接影响。关注教师的信仰、情感素

2、养，是中国教育的优秀传统之一。“言为心声，情动于意而行于色”。在当前的语文教学课堂中，为数不少的老师缺乏足够的教学热情，虽然课改一改再改，但是“填鸭式”还是贯穿整个课堂，课堂气氛始终平平淡淡，而“日记”、“周记”雷打不动，再加上那么多的试卷、练习，久而久之，学生们就形成了对语文学科的消极情感。事实上，具有教学热情的老师备受学生喜爱，具有感染力的语言更能挑起学生学习的热情。所以，在课堂教学中，我们要注意培养乐观向上的情感，养成良好的教态，锤炼教学的语言，加强表达能力的训练。能以言传情和以行动情。让学生能领略到你温和友善的面孔、良好的教学基本功、较高的文化积淀

3、、幽默风趣的教学风格、严格有序的课堂管理，并享受到随之而带来的课堂学习中的快乐，这样就会对学生的学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”二、提升知识、能力素养，是语文教师教好语文的基石。1、知识素养知识素质在教师职业素质中至关重要。扎实的知识功底、渊博精深的知识素质是语文教师从事语文教学的一个良好基础。二十一世纪的语文教师必须具有全面的知识结构，这样才会使语文教学有声有色。教师知识的内涵到底是什么。《中小学教师继续教育网络课程》4上明确指出：教师的知识是指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度，

4、包括各种文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理科学知识。另外，还包括教师在长期的教学工作中不断探索、总结出一套行之有效的课堂情境知识和解决问题知识。从其功能出发，分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。教师的本体性知识落实到语文教学中来，主要就是小学语文教师的语文专业知识素养。语文专业范围广阔，小学语文教师要着力学习的语文知识主要指以下几个方面：语言学知识、文字学知识、文章学知识和文学史知识。不过，十年的教师生涯表明：本体性知识掌握得好，并不表示教学效果就好。但是具有丰富的学科知识，绝对是成为一个优秀语文教师的必要条件。我们都

5、知道：“教师是太阳底下最光辉的职业”，因为我们所面对的是可爱的孩子，是祖国的接班人。那么怎样在传授知识、培养学生听说读写的同时，还能开发他们的智力、陶冶他们的情操呢？这就决定了我们必须学习教育学、心理学知识，做到懂得教什么，又懂得怎样教，这样才能取得真正意义上的成功。研究专家们把这种教育学、心理学知识称之为条件性知识，他的最初提出者是帕里斯。　在职的语文教师都具有一定的实践性知识。工作时间越长，实践性知识就越丰富；不过由于各个老师所走的成长道路不一样，所以他们的实践性知识在很大程度上不一样。为了使我们的语文教学工作越来越得心应手，我们就必须经常对自己的教学

6、实践进行梳理、分析，不断的总结经验和教训。同时，也可以借鉴、整合别人的实践知识。随着实践知识的增多，教师的自信心自然会增强，教学效果也会随之改善。语文教师除了以上三种知识以外，还应具有广博的文化知识。对于小学语文教师，我们切身体会到，只有成为一个“多面手”：语文、数学、英语无所不会，社会、自然无所不懂，美术、音乐也能够信手拈来，那么在教学中就会如鱼得水。这样，一方面语文教师具有了丰富的文化知识，可以扩展学生的精神世界，激发学生的求知欲。另一方面，知识渊博的语文教师更能赢得学生的信赖和爱戴，能为更好地学习语文创造良好的氛围。总体说来，语文教师的本体性知识是语

7、文教学活动的实体部分，语文教师的条件性知识对本体性知识的传授起到一个理论支撑作用，语文教师的实践性知识对本体性知识的传授起到一个实践性指导作用。二十一世纪的语文教师，在这几个方面，都应得到合理的培养，任何知识都是不断更新的，这就要求我们每一位语文教师必须不断地学习，这样才能跟上时代的步伐，才能培养出时代需要的人才。2、能力素养教学是以知识、技能、道德伦理规范等为媒介的，是教师与学生相互作用的双边活动。在这种活动中，决定教师地位、作用的核心要素就是教师的教学能力。4《中小学教师继续教育网络课程》把各种各样教学活动所涉及到的能力归为三类：教学认知能力、教学操作

8、能力、教学监控能力。教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、