斜塔上的试验修改.doc

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1、《斜塔上的试验》鹤城中学周冬梅教学目标：1、感受伽利略的成长足迹，体悟伽利略对科学的热爱和创新精神。2、培养学生质疑问题、自主合作的学习意识。教学重点:学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。教学难点:学习文章巧妙的构思。教学过程：一、导入2004年国际著名科学杂志《物理学世界》刊登了排名前10位的“最美丽实验”。令人惊奇的是这些实验大多是独立完成，最多有一两个助手。所有的实验没有用到大型的计算工具。科学家们用最简单的仪器和设备，发现了最根本和最单纯的科学概念，犹如石破天惊将长期存在人们心中的困惑一扫而空。今天我们就一起来看看其中排名第二的伽利略的著名实

2、验——斜塔上的实验。二、整体感知1、根据课文内容把题目补充为一个完整的句子：伽利略在比萨斜塔上成功进行了自由落体实验。2、文中那个自然段与扩展后的题目是表达的意思是一样的？18自然段3、既然18段已将文题说清楚了，那我们不妨大胆的假设，如果将文章其他部分全部去掉，就写这一节，好不好？对此，你会觉得哪些问题没有说清楚？可能认为以下的问题没说清楚：(1)为什么要在比萨斜塔上进行实验？(2)“大家”是指哪些人？大家为什么要嘲笑伽利略？(3)伽利略是个怎样的人？4、简介伽利略。三、阅读探究5、交流讨论:为什么要在比萨斜塔上进行实验？不信权威，重新检验亚里士多德的学说。补充

3、介绍：亚里士多德资料过渡：既然亚里士多德这位权威已经解决了一切问题，那照一般常理看，大家只要接受他的学说就可以了，还有必要再去探索发现吗？可是年轻的伽利略偏偏要“我行我素”，从小到大一直喜欢用观察和实验去考察一切，那他有没有得到人们的支持呢？哪些人在反对他？（1）请大家轻声阅读8、9自然段，想想孩提时的伽利略在父亲的眼里是个怎样的孩子？（板书：孩提时父亲：心不在焉）（2）伽利略父亲是不是一直支持他从事科学事业呢？进入大学时，他的老师是否支持他呢？请默读11、12节并思考。（板书：学生时父亲：妥协教授：很不赞成、制裁）（3）面对大多数人的反对，伽利略有没有停止他的实

4、验呢？然而伽利略在比萨斜塔上的实验似乎得到了很多人的响应？你觉得这次大家是在支持他吗？（板书：教授时学生：嘲笑同事：骂、威胁发现自由落体定律数学家：赫赫英名围观者：嘲弄的哄笑）6、当伽利略来到比萨斜塔时，已经人山人海，此时他遇到了他的学生，遇到了反对他的教授，遇到了看笑话的旁观者，并且都和他们有过一个简短的对话，你觉得他们会说些什么呢？7、有感情朗诵18自然段。8、从发现自然节奏的原则到发现自由落体定律，伽利略为什么会能有如此重大的发现呢？你觉得他身上有哪些东西值得后人学习？明确：不盲从权威、崇尚科学，不断试验、勇于创新的科学精神9、伽利略对科学的执着追求让我们感

5、动，但是我们一想到他被软禁直到157年后才被平反后，心中总是涌起无限的心酸和敬意。假若联合国教科文组织要颁发“感动世界10大人物”奖项，我相信伽利略以及象他这样的科学家定会榜上有名。给伽利略拟一个颁奖词。要求内容能突出其先进事迹，讴歌其异乎寻常的人格精神，文词精美，篇幅短小精悍。事例：2007感动中国人物颁奖词钱学森：他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。交流。师读下水作：当他还是个孩子的时候，就爱仰望星空

6、，观察是他的灵魂，实验是他的双脚，比萨斜塔铭记了他的威名。在他的人生字典里没有权威和退缩，威胁和监禁算的了什么，一切都不能也从未阻止过他与科学的对话。矢志不渝勇探求，甘于献身为真理，他是科学家的楷模！四、课堂总结我们感受了伽利略醉心于科学研究的坚持不懈的精神，两个典型事例都给我们留下了终生难忘的印象。在科学的道路上，我们要学习他这种矢志不渝、坚持真理的科学精神。请让我记住伽利略临终前说的最后一句话：“追求科学，需要特殊的勇气！”板书设计：斜塔上的实验孩提时父亲：心不在焉制作车、船等玩具学生时父亲：妥协教授：很不赞成、制裁发现自然节奏原则教授时学生：嘲笑同事：骂、威

7、胁发现自由落体定律数学家：赫赫英名围观者：嘲弄的哄笑设计意图：这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探素的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。青少年学生正处在身心发育发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。我把文章的目标定为：1、感受伽利略的成长足迹，体悟伽利略对科学的热爱和创新创新精神。2、培养学生质疑问题、自主合作的学习意识。首先，选择教学内容时，改变了大家常用的抓两个实验的做法，我将伽利略的成长放在了一个不被支持的语境下引导学生去感受，从而是学生对人物的事迹和性格形成有个一整体的认识和把握。其次，围绕目标取

8、舍内容，简