最佳路径第二课时教案设计.doc

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1、最佳路径第二课时学习目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.探究迪斯尼乐园的道路设计被称为“最佳路径”的原因，感受格罗培斯的大师风范。3.懂得尊重他人，信任他人，给他人自由与选择的机会，本身就是一种最佳选择。教学流程：△：复习导入上一节课，我们已经初步学习了《最佳路径》这篇课文，谁能用一句话简单介绍一下课文的主要内容？指名答。的确，格罗培斯设计的迪斯尼乐园路径优雅自然，与众不同。这堂课，让我们一起走进课文，去认识一下格罗培斯。活动一，谁来读一读。活动一：感悟大师魅力1.自主学习：自由读课文一、二自然段，画出关键词，说说让格罗培斯焦躁的原因。2.小组讨论

2、：朗读体现格罗培斯焦虑的句子，说说从中你看到了一个怎样的格罗培斯。3.班级交流。小贴士：交流时，先读读你找到的句子，再谈谈你的理解。学生汇报：1.哪一小组先来汇报？你们能读好它吗？（边汇报边相机学生上前板书）2.还有那以小组也是说的这一句？（还有哪一小组说的这一点，你们是从哪句话中读出来的？）又补充吗？能读好它吗？3.相机出示第二段相关句子，相机提问。（1）你从这些数字中读出了什么？（生回答）（2）作比较：格罗培斯内心的万分焦急还能从一句话中体现出来，看谁读得最仔细！（攻克了无数难题和最微不足道的一点形成了鲜明的对比。）（3）这里其实用到了一种写作方法—

3、—作比较，这样写，更能体现出格罗培斯的焦急万分。4.引读：（1）同学们说的都非常有道理！是啊！三年的精心施工，迪斯尼乐园即将对外开放，可路径的设计却没有着落，这让身为路径设计师的格罗培斯怎能不着急呢？齐读。（2）虽然只是微不足道的路径设计，可格罗培斯却一点也不马虎，50多次的反复修改，却没有一次让他满意，这怎能不让他焦急万分！再读！（3）面对着一封封催促的电报，看着这一堆堆无法满意的设计草稿，想到一双双期待的眼睛，格罗培斯怎能不焦急万分呢！再读！5.指示黑板：就是凭借着这样的……，格罗培斯才得以称之为“大师”！就是在这样的紧急情况下，一个偶然的机会让格罗

4、培斯豁然开朗，那么他是从哪里获得灵感的呢？（指名答）老太太卖葡萄的方法到底有什么特别的呢？一起走进活动二，找寻其中的奥秘。活动二：感悟方法之妙1.自主学习：默读三、四自然段，画出关键词，比较园主和老太太卖葡萄方式的不同之处，完成表格。2.小组合作，组内交流完善表格内容，练习说说，老太太卖葡萄的方式对格罗培斯有什么启发。3.班级展示。小贴士：填写表格时，要学会抓住关键词哦！学生汇报：1.哪一组来交流表格内容？还有补充吗？2.格罗培斯从老太太买葡萄的方式中获得了什么启发呢？你是从哪里读出来的？（联系课文的第四自然段最后一句和第五自然段说说）板书。3.现在你明

5、白这条路径为什么被评为“最佳”了吗？让我们走进活动三，一探究竟。活动三：探究“最佳”成因1.自主学习：用自己喜欢的方式读五、六自然段，思考迪斯尼路径成为“最佳”的原因。2.小组合作：交流迪斯尼路径设计成为“最佳”的原因，为它设计一段颁奖词。3.班级展示：交流颁奖辞。1.谁来说说迪斯尼乐园路径被评为最佳的原因？2.哪一小组莱赞斯你们的最佳颁奖词？△：检测反馈1.从你们的颁奖词中，我感受到，你们已经找到了“最佳路径”的魅力之源。想象一下，如果你来到了迪斯尼乐园，看到这美丽的路径，你想对格罗培斯大师说些什么呢？拿起笔，美美地写出来吧！2.交流写话。△：板书设计

6、最佳路径任其选择，给人自由（学生板书格罗培斯的特点）