智慧引领演绎生成之精彩--曹素萍.doc

《智慧引领演绎生成之精彩--曹素萍.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、智慧引领演绎生成之精彩《解决问题的策略—一一列举》的教学片段：教学例2：有三种花，月季花、杜鹃花、菊花，最少种植一种，最多种植三种。有多少种不同的种法？学生以小组为单位，合作探究，讨论不同的种法，并记录下来。师巡视、点拨。幻灯展示A学生的方法：月季花；杜鹃花；菊花；月季花、杜鹃花和菊花。(4种)生B：还可以两种花！（展示自己的方法）月季花；月季花和杜鹃花；月季花、杜鹃花和菊花；杜鹃花；菊花；（6种）师：6种不同的种法对吗？有不同答案吗？生C展示自己的方法：月季花；月季花和杜鹃花；杜鹃花；月季花、杜鹃花和菊花；菊花；杜鹃花和菊花；杜鹃花

2、和月季花。（8种）师：8种不同的种法！还有没有不同答案？生D展示自己的方法：月季花；杜鹃花；菊花；月季花和杜鹃花；月季花和菊花；杜鹃花和菊花；月季花、杜鹃花和菊花。（7种）师：你是怎么想的？D生：根据“最少种植一种，最多种植三种”我把种法分成三组：只种一种、种两种和种三种。只种一种有3种不同的种法（月季花；杜鹃花；菊花），种两种也有3种不同的种法（月季花和杜鹃花；月季花和菊花；杜鹃花和菊花），种3种只有1种种法（月季花、杜鹃花和菊花）。3+3+1=7(种)。师：说得真好！同学们，他采用的是“分类列举”的方法（板书：分类），这样列举可以

3、使结果不重复、不遗漏（板书：不重复、不遗漏）师：还有没有不足之处？生E：写的太多师：你有什么好办法？生E：月季花：a,杜鹃花：b，菊花：ca；b；c；ab；ac；bc；abc。（7种）受生E的启发，其他学生还想出了用不同的图形代表3种花进行列举……现代教育理论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的一个动态过程，在这个动态发展的过程中，通过师生、生生间的动态的信息交流，实现相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。追求课堂教学的动态生成，是积极实以施创新教育为核心的素质教育的需要，也是教育过程的真正价值追求。如何应

4、对课堂当中预设之外的随机生成，成了衡量一名教师课堂驾驭能力强弱的标尺。新教材中的“解决问题的策略”-源自数奥教材，对三分之二的学生而言，学习的难度是很大的。因为题型多样、多变，如果教学中采用传统的灌输法，学生定会知其一而不知其二，不能灵活地应变。我在教学中大胆放手，让学生尝试练习，以交流、评讲学生的方法为明线，感悟策略为暗线，老师在引领中孕育，在宽容中期待，让学生的思维在碰撞中激起火花，在一个个错误中演绎生成。