精心设计精彩演绎智慧生成

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1、精心设计精彩演绎智慧生成——江西省中学青年物理教师优质课听课反思江西省分宜中学张香保（336600）有幸参加了今年4月10—11日在九江市第一中学举行的为期2天的江西省中学青年教师物理优质课评选的听课，的确是大开眼界！使人于教学之中了增添了几许借鉴之处。现总结如下，与大家共勉。优秀选手们的课，深深折服了在场所老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，发掘教学资源开展教学，在讲授中充分发挥静态语言、动态语言和肌体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学

2、生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。十几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。选手们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底是一节什么课，会有什么新的设计风格呢？事实上，真是变化齐放，万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘。最为引人注目的是，在《互感和自

3、感》一节中，对于互感和自感，有一位老师根据学生认知规律和教学内容的内在联系，大胆改革，打破教材编排和教学常规，对教材重新进行了挖掘和调整，先讲自感后讲互感，先讲断电自感后讲通电自感，真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是教师实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《法拉第电磁感应定律》的本质研究，有一位老师采用定量研究演示法，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼

4、的字描绘最重要的信息，真好！若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止。大赛回来，教学管理工作缠身，牵制着本人的精力，无暇提笔。但大赛震撼人心的场面让笔者挥之不去，恐日子久了淡忘，今借五一小长假之机，赶忙记录下来几点体会如下：1．知识整合，妙！《法拉第电磁感应定律》和《互感和自感》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序处理，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从讨论合作探究中得出规律，而引入新课都下了很大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的

5、表演魔术振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不有的是最重要的，但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论方式，只要顺畅有效，就难分仲伯。2．环节过渡，精！教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法但确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！值得一提的是，分宜中学的陈海秀老师和南昌三中的付光跃老师，更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的

6、称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！！3．启发质疑，实！在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。教师正是用真实的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！！我不得不说出心中的感觉：震撼！4．学习过程，趣！那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。如兴国三中的刘才宝老师在讲《互感和自感》一

7、节时，让学生戴上与线圈相连的接有发光二极管的王冠，通过对连有另一个线圈的话筒讲话或吹气，观察王冠上的发光二极管发出金光闪闪的光亮，使学生产生视觉的冲出，让学生猜想假设讨论归纳总结出互感的概念。南昌三中的付光跃老师在讲完《法拉第电磁感应定律》时，利用线圈与电压传感器相连估测拳击手打击的速度。不同的拳击手得到的电压不同，既巩固了所学规律，掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力

8、。学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿