木匠的房子上课教案.doc

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1、《木匠的房子》教学设计教学目标：1．学习本课生字，熟读课文，明白课文讲了些什么。2．老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。培养学生关爱他人的良好品质。3、通过本课学习学会自读短篇文章，培养读书兴趣。教学过程：一、谈话导入，设疑激趣1、同学们，喜欢读故事吗？今天我们一起来读一篇美丽的故事。（揭示课题：木匠的房子。“匠”这个字认识吗？指名拼读音节，读好词语。在词语里读轻声。齐读课题。）2、读了这个题目，有什么疑问吗？过渡：课题是一篇文章的题眼，读课题时多问几个为什么，再带着问题来读书，这是一种很好的读书方法。下面，带着刚才的问题读读这个故事吧！二、初读故

2、事，读通故事1、自由读文。要求：1、自由读故事，标出自然段的序号。2、圈出不认识的字，借助拼音读准字音。2、检查自读情况。（1）全文一共有几个自然段？（2）生字：敲门叔叔屋子可怜呆得下黑漆漆暖烘烘越下越大躺在地板上开火车读。齐读。三、再读故事，明白大意过渡：同学们的记忆力可真棒呀！解决了字的难题，下面老师要考考大家的读书本领了。1、再次读文，读好后与同桌讨论：（1）木匠的房子是什么样的？（2）文中具体写了什么人来敲门的？最后屋子里一共有几个人？交流学文：1、指黑板，看，这是木匠的房子，到书中找找看，这是一幢什么样的房子？哪个自然段告诉我们了？（板书：房子很小）木匠的

3、房子小到什么程度了？（只能住进他自己）板书：自己2、木匠的房子实在是太小了，谁能通过朗读体现出来？（指名，齐读）3、可是，在一个大雨天，有人要进屋避雨了，哪几个自然段写有人来避雨的？（2——5小节）4、首先来的是谁?（板书：老头）他的叔叔年纪很——大，外面又在“哗哗”地下着大雨，让他进来吗？让我们一起来把那天的情景再现吧。（分角色读2、3小节，弄清谁说的话男—老头女—木匠老师—旁白）5、哎，房子太小了，老人只能躺在地板上，接着，谁来了？（板书：女人孩子）木匠允许他们进来了吗？出示：木匠说：“进来吧!呆得下两个人就呆得下六个人。”（1）齐读。（2）填写词语。木匠（）地

4、说：“进来吧!呆得下两个人就呆得下六个人。”（谁填谁读）（3）一起来做热心肠的木匠，读读这句话吧！1、雨越下越大，可仍旧有人来，最后屋子里一共有多少人了？（板书：省略号11人）出示第五自然段，齐读。（1）来的人很多，文中的“接二连三”就告诉了我们。齐读词语。这个词语是什么意思呢？我们一起来看看字典公公说吧。出示字典公公说，齐读。（2）引读：此时，外面的天——黑漆漆，刮着风，下着倾盆大雨，给人什么感觉？但是屋子里——暖烘烘的，可真温暖呀！十一人——（3）外面是狂风暴雨，又黑又冷，屋内是暖暖和和，欢声笑语，这可真是个温馨的小屋呀！让我们再来读读这句话吧！（4）十一人开心

5、极了，大家会快乐地说什么呢？（5）假如当时木匠不让他们进来，这屋子里的快乐还会存在吗？（6）虽然木匠很穷，房子很小，人越多就会越挤，可木匠还是让他们进来了，你觉得这是一位怎样的木匠？（热心的、善良的、好心肠的、乐于助人的……）（7）指导朗读，读出快乐的感觉。四、深化情感，感悟道理过渡：看着快乐的人们，感受着浓浓的温暖，老师也和木匠有同样的疑问了，为什么小小的房子里能住这么多的人呢？1、默读第6小节，找出问题的答案，用横线画出来。2、交流自己画的句子。3、出示：问题不是房子，而是心！一个好人的心容得下全世界的人。（1）齐读。（2）这颗心该是怎样的心呢？（相机画出爱心）

6、（3）一个人的心能容得下全世界的人，可见好人的心很——大。（板书：爱心很大）（4）好人的心应该是善良的，正直的，热忱的，宽广的，一个心胸宽广的人，能包容下一切，当别人有困难时，他应该会——，当别人难过时，他应该会——这就是一个好人，他的心应该能包容天包容地包容一切，所以说他的心很大，他有一个宽广的胸怀。（5）同学们，当别人需要帮助时，你会怎么做？说话练习：当邻居奶奶生病时，我会（）。当同学忘记带文具时，我会（）。当别人不小心撞倒我时，我会（）。当在汽车上看到抱小孩的阿姨时，我会（）。4、很多时候，问题不是“房子”，而是心，让我们再来读读这句话。希望我们所有人都像穷木

7、匠一样，有一颗包容全世界的心，让我们把这句话铭记在心吧！4、老师总结：在有人需要帮助的时候，我们应该尽力而为，帮助别人就是帮助自己。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。难怪法国作家雨果说——出示我们一起读。三、拓展延伸，好书推荐1、故事激趣，推荐好书老师给学生讲《雪孩子》的故事。故事中的雪孩子是个怎样的孩子？喜欢这个故事吗？推荐好书。2、总结全课。板书设计：木匠的房子房子自己老人爱心很小女人孩子很大……11人（画上房子和爱心）