浅议如何培养农村孩子学习汉语拼音的兴趣.doc

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1、浅议如何培养农村孩子学习汉语拼音的兴趣[摘 要]：汉语拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。在农村学校里，拼音教学存在很多的问题。要一时之间解决这些问题是不太可能的。这就要求我们农村学校的老师们，改变教学观念，改善教学方法，来弥补这些不足之处。利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣;针对孩子的特点，加强直观教学，培养学生的学习兴趣；根据环境特点，要注重课堂消化，全面提高学生。[关键词]：培养   农村孩子   汉语拼音      兴趣   汉语拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点

2、，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。更是一年级新生入学后首要的学习内容。但由于汉语拼音是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混、易忘；同时在修订后课程标准中，要求一年级新生要在四至五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节。其中能正确写声母、韵母和音节，是比较困难的。正因为拼音的重要性，所以我在教学中特别重视孩子们的拼音掌握情况，我在教学中运用了很多孩子们乐于接受的方法，如：制作带有动画的拼音小图片等等，来激起孩子学习拼音的兴趣，但是我发现拼音教学的效果依然不是很理想。在农村学校里，拼音教学存在很多的问

3、题。要一时之间解决这些问题是不太可能的。难道我们就停止农村学校的拼音教学了吗？当然不，这就要求我们农村学校的老师们，改变教学观念，改善教学方法，来弥补这些不足之处。那么，怎样让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号？我认为可以从以下方面进行：第一、利用灵活多样的教学方法和教学形式，激发学生的学习兴趣;1．教学中必须遵循儿童的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。如教学J在四线格中的位置时，可以说：拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。书写时学生全部正确，令人感到不可思议。  根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌，一

4、声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。借此来读书准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方，他们非常容易接受。再如教学jqx与相拼，上两点省略规则时，编了一个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。就这样，一句顺口溜，学生记住了要学得知识。无须教师花费再多的力气，达到了事半功倍的效果。2．利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如，复习声母时，请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母，还可能用小棒、毛线、玉米杆等摆一摆字母的形；又如，区别ｂｐｄｑ四个形近字母时，请学生用毛线准备的半圆环和铅笔变魔术……就这样，在实践中，在游戏中，巩固了所学知识，

5、又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。3．动手操作，巩固提高。可以采用游戏比赛的形式，比如区分单韵母和复韵母分男女两队，先画个树，再给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。4、将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地和游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家……可开展争当拼音小博士、识字大王等竞赛活动，可引导学生给字母或生字编故事、编儿歌，也可让学生说一说、画一画、摆一摆……教师精心制作的各种教具，要始终有利于保持学生的学习兴趣。  初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿

6、童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节还可以设计几种练习形式。第二：针对孩子的特点，加强直观教学，培养学生的学习兴趣。   一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背，他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系，高兴时效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观，所以它的直观性教学的开发，就得老师自己动手制作，动脑想如何利用好有限教具。1．充分利用插图。   汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分

7、利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：小女孩站在小溪边唱起a字歌，1231－1531－……我们也来唱一唱吧！在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？学生会惊喜地发现ａ的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，