肖像和姓名中的权利.doc

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1、《肖像和姓名中的权利》教学设计长丰中学吕丽芳一、教材分析：本课是八年级《思想品德》（人教版新课标）下册第四课《维护我们的人格尊严》中第二课时的内容，通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课时将进一步具体说明人格尊严权中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。本课对应的课标要求是“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。”二、教学目标：1、知识目标：肖像的含义及制作方法，肖像与人格的关系，肖像权

2、保护的意义，肖像权的主要内容，侵害肖像权的行为，不属于侵犯肖像权的行为，依法维护肖像权。姓名的含义及作用，法律保护姓名权的原因，姓名权的含义，姓名权的行使，侵害姓名权的行为，侵害姓名权的后果。2、能力目标：培养学生在生活中能辨别哪些行为是侵犯肖像权和姓名权的行为，哪些不属于侵犯肖像权和姓名权的行为的能力，当我们的肖像权和姓名权被侵犯了应依法应依法维护权利的能力。3、情感态度与价值观目标：在生活中，我们不能侵犯他人的肖像权和姓名权，当别人侵犯了我们的肖像权和姓名权时，要拿起法律武器维权。三、教学重点和难点：重点：公民

3、的肖像权和姓名权的内容以及侵犯肖像权和姓名权的行为。难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。四、教学方法:1、讲解法2、案例分析法3、课堂提问法五﹑学情分析：在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。六、教学课时：1课时七、教

4、学过程：【导入新课】教师：出示几位学生和教师自己的照片，让学生判断他们是谁。这照片和名字说明了我们有什么权？学生回答略教师：今天我们就来探讨学习人格尊严权中的肖像权和姓名权。肖像和姓名中的权利（板书）（一）我有肖像权（板书）教师：让学生看书上的活动一，然后回答问题。那么什么叫肖像？其制作方法又是什么呢？学生会回答略。总结：肖像是以容貌为中心的人体形象再现。其制作方法多种多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现某个人的音容笑貌。教师：肖像与我们的人格是什么关系呢？学生回答略。教师：肖像再现了个人的基本特

5、征，是每个人人体容貌的有形识别标志。同学们快速看以下活动二，回答问题。那么什么叫肖像权？教师：肖像权是指对自己肖像的专有权和支配权。那肖像权保护有什么意义呢？为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用。肖像权到底包括哪些内容呢？1、肖像制作权：有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像等2、肖像使用权：有权决定是否使用或如何使用自己的肖像3、肖像获酬权：有权使用自己的肖像获得报酬叫两个学生起来回答活动三的问题，然后再叫一个学生起来回答哪些行为是侵犯公民肖像权的行为？1、未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像；2、故意毁

6、损、玷污、丑化公民的肖像；3、利用公民肖像进行人身攻击。刚才我们讨论的都是侵犯公民肖像权的行为，那么哪行行为又不属于侵犯肖像权的？提问一个学生。教师总结，学生记笔记：1、通缉犯的照片；2、寻人启事；3、违反道德和法律的行为的照片；4、新闻报道中的人物；5、参加社会活动的照片。教师：看活动四，学生举手回答问题。然后问他们，当自己的肖像权被侵犯了怎么办？学生回答略。教师：相关法律知识：对于侵犯肖像权的行为，受害人可自力制止，例如请求交出所拍胶卷，除去公开陈列肖像等；也可以依法请求加害人停止侵害、排除妨碍、消除影响或赔偿

7、损失等。（二）维护姓名权（板书）教师：快速看以下活动五，回答问题，什么叫姓名？它有什么作用？学生回答略总结：姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，作用是将人区别开来的文字符号，是每个人人格的基本标志。看活动六，回答问题，学生回答略。我们的姓名权受法律保护，那么法律保护姓名权的原因是什么呢？总结：一旦侵害公民的姓名，势必损害其人格。所以，法律赋予公民姓名权。什么叫姓名权？教师：姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。我们应该怎样来行使姓名权？成年人→自己决定未成年人和精神病患者→监护人代为行使哪

8、些行为是侵犯公民姓名权的行为？学生讨论并回答。教师归纳：侵犯姓名权的行为包括干涉他人决定、使用、变更自己的姓名；盗用他人姓名；冒用他人姓名。盗用他人姓名：指的是未经他人同意或授权，擅自以他人的名义实施某种活动，以抬高自己身价或谋求不正当的利益。冒用他人姓名：指的是使用他人的姓名，冒充他人进行活动，以达到某种目的。下面这几种情况是否构成侵犯公民的姓名权？学生举