第一学段（1—3年级） (2).pptx

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1、教学老师：魏文静培智班二年级拼图课图形操作课说课师教1234说教材说教法说过程说反思Contents目录教学内容、教学目标、教学重难。说教材01《雪梨、西瓜、芒果》拼图二等分拼图与四等分拼图图形操作课程是由广东顺德启智学校研究并开发的一门人性化课程，其课程目的在与发展儿童形象思维，发展儿童记忆力、注意力、观察力、理解力、判断能力，增加儿童知识储备,提高智障儿童信息技术基本操作能力。通过计算机对学生的操作进行即时的反馈，并通过由浅入深的难度设置，调动学生的学习兴趣，训练和提高学生的反应速度，增强学生的短时记忆，并促进长时记忆的形成，从而训练和发展学生的智力。

2、本课图片是常见水果，学生比较熟悉。拼图主要是训练学生的观察力、判断力、手眼协调能力、注意力、数概念和记忆力。教学内容123学生能认识三种水果并完成二等分与四等分拼图操作，知道二等分是把图分成两份，四等分是把图分成四份。知识与技能学生能够听从指令按照顺序拼图，知道对比、重合、移动。过程与方法学生能通过操作电脑对学习产生兴趣，并通过听从指令的训练学会服从于规则。情感态度与价值观教学目标第一组：1.能听指令找到相应的块并拼到相应的位置。2.能完成六等分拼图。3.在没有原图比对的情况下完成四等分拼图。第二组：1.能听指令找到相应的块并拼到相应的位置。2.能完成四等

3、分拼图。3.在没有原图比对的情况下完成二等分拼图。第三组：1、听从指令，参与课堂教学。2、能听指令找到相应的块并拼到相应的位置。能完成二等分拼图。学生能够数右边的块，并找出左边的块，并将相应的图拼出来。找出相应的图块。教学重难重点难点教学对象、教法、学法。说教法02123第一组学生有一定观察力，不干预情况下能独立地比较熟练地进行拼图。分别是何国富、黄宇杰和陈冠桦。这三名学生注意力较为集中，观察力、手眼协调能力较强，可以按要求自己完成四等分。第一组第二组学生有一定观察力，但要通过提示才能将图拼好。分别是杨靖霖、梁益铭、许晋铭、陈镁潼和陆俊琦。这五名学生观察力

4、、手眼协调能力较好，可以按要求自己完成二等分,四等分找到指定的块需要老师辅助。其中，许晋铭、陈镁潼、陆俊琦、注意力较容易分散，学习态度比较懒散，需要老师积极督促与鼓励。梁益铭性子比较执拗，服从性不好，很容易因为情绪问题影响其他孩子学习，老师可以准备他很喜欢的强化物如花生来吸引他完成。杨靖霖是这四名中注意力最集中的，在鼓励下他可以按要求自己完成4等分。第二组第三组学生观察力比较一般。分别是董艺妍、黄健颐、杜俊浩。这三名学生的观察力较弱，二等分找到指定的块需要老师辅助。其中，董艺妍学习主动性较好，明白代币兑换规则，注意力较为集中，在试误下可以完成4等分。杜浚浩

5、注意力较为分散，需要不停辅助才能跟上老师的节奏完成拼图。黄健颐是本班程度最重的学生，服从性还行但注意力很分散，经常东张西望，手眼协调能力很弱，在辅助下可以完成二等分。第三组教学对象本班有11个孩子，现就读二年级，听从指令的能力不是很好，在教学的过程中，训练孩子们的服从也是一个很重要的目标。根据学生程度大致分为三个组。主教老师主要负责讲台后面一排和左边一列的孩子，助教老师主要负责右边一列的孩子。将一二三组穿插而坐，可发挥一定的同级引领作用，将服从性不好和程度较重的孩子放在助教老师的那一侧，方便课堂管理。座位安排通过黑板大屏幕、教具等进行示范教学。直观演示法给

6、学生布置竞赛任务，让学生在游戏竞赛中进一步掌握拼图。任务驱动法通过简明的语言讲授拼图的操作方法。讲授法通过让学生不断回答老师问题、不断听从指令进行练习操作来掌握拼图。练习法教法学生学习方法学生眼睛看、耳朵听、嘴巴读、手指点，多感官参与操作拼图。多感官参与法学生通过竞赛体验拼图带来的乐趣。体验法学生通过观察分图的特征进行拼图操作。观察法学生通过不断的操作电脑进行拼图练习。操作法学法教学环节设计说过程03进入程序组织教学1.请学生指二1班——读1次——点。2.请学生指自己的名字——读1次——点。3.请学生点灯泡进入程序。4.请学生指12——读1次——读颜色——

7、点。5.请学生指程序3——读1次——读颜色——点。学生排队进入图操教室，入座、师生问好。课前准备我们学到哪一课来了？有哪几幅图片？分别是什么？他们都是什么？单图。雪梨：教师整体示范；教师分步示范，学生模仿；学生独立完成。西瓜：教师讲解分图特点，分步示范，学生模仿；学生独立完成。芒果：学生自主探索完成拼图。多图。比赛练习。单图。雪梨：教师整体示范；教师分步示范，学生模仿；学生独立完成。西瓜：教师分步示范，学生模仿(视情况而定进行训练);学生独立探索完成拼图。芒果：引导学生独立探索完成拼图，依情况而定。多图。比赛练习。学生上黑板完成二等分拼图一幅图，四等分拼图

8、一幅图，六等分拼图一幅图。第一组自己尝试完成6等分；第二组自己完成