分一分（二）_教案1.doc.docx

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1、分一分（二）【教学目标】1．结合具体情境，进一步理解分数的意义。2．在动手分一分中，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3．在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。【教学重难点】体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。【教学准备】剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔。【教学过程】一、前置作业1.你知道什么是分数？2.一张正方形纸，分成9个小正方形，给它们涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。红色占所有正方形的（）/（）。黄色占所有正方形的（）/（）。蓝色占所

2、有正方形的（）/（）。二、创设情境，激趣导入同学们，昨天的预习作业的第2题：涂上红、黄、蓝三种颜色的正方形。1．小组讨论。2．展示交流自己的作品。（1）说一说：①红色小正方形占大正方形的（）/（）。②蓝色小正方形占大正方形的（）/（）。③黄色小正方形占大正方形的（）/（）。（2）小组交流。把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？2/2（3）独立思考，完成下面的小题：① 红色占所有正方形的（）/（）。② 黄色占所有正方形的（）/（）。③ 蓝色占所有正方形的（）/（）。（4）在小组内交流自己想法。（5

3、）全班交流。师小结：同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！希望同学们继续加油，努力！三、试一试1．找分数：你还能从生活找到一些分数吗？（1）学生独立思考。（2）全班交流。师小结：你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。四、课堂小结这节课你有什么收获吗？（学生交流略）。相信你在以后的学习中会有更大的收获。2/2