千米的认识_教案3 (3).doc

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1、千米的认识【教学目标】1．学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。2．运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力3．初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。4．感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。【教学重难点】感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。【教学过程】一、谈话交流、引出千米：1．同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个

2、朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米）你能用手势表示1米大约有多长吗？2．同学们走1米大约是几步呢？请看录像：（一个小朋友测量，一个小朋友走。）提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步）照这样计算，走1000米是多少步呢？3．谈话：我们老学校的跑道一圈是200米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米）1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。二、

3、联系生活，建立表象1．千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米）它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km”来表示（贴出km）今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识）3/32．谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？大家请看：（出示4张图片）从这些图片中，你知道了什么？请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。3．看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？学生说一说。4．提问：1千米究竟有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？（录像：学校中100米的

4、跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢？同学们!新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录像。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？5．如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。到底谁的意见比较准

5、确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？三、加深千米和米之间的联系：1．现在，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？2．你们看，小华在干什么呀？他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？是多少千米呢？你是怎么想的？（10

6、00米=1千米，2000米里有2个1000米，就是2千米）3．其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。3/3四、系统小结：同学们！今天我们一起认识了千米，到现在为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀？你能说说他们之间的关系吗？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）在使用这些单位时，我们一定要注意合理、恰当。五、解决问题：1．步行、汽车、飞机、自行车每小时、每小时、每小时、每小时1800千米、5千米、16千米、40千米2．同学

7、们，你们知道我国最长的河流是哪一条吗？（长江）对！请看这张表格，从中你知道了什么？你能比较他们的长短吗？六、实践作业：实践园地1．想办法测量一下你家到学校大约距离多少千米？2．观察无锡旅游地图，根据各景点之间的距离，为自己或家人设计一条经济实惠的旅游路线。3/3