商的近似数_教案2.doc

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1、商的近似数教学内容商的近似数教学目标根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。教学重难点根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。教学过程教学方法引入复习：（1）保留一位小数2．345．6843．22452．97（取舍后十分位的0要也要保留）（2）保留两位小数1．483　　5．3475．897　　3．996（取舍后百分位的0要也要保留，为什么，表示精确到百分位）教学过程让学生根据题目的要求列式19．4÷12学生计算后发现这题的余数不能等于0提问：这样算下去，商可能算不完，小数点后的位数很多，我们还要

2、继续往下算吗？在实际生活中，我们在计算除法算式时候，商可能有很多位，这时候我们要根据四舍五入来取近似数。这题19．4是表示钱数，19．4÷12表示的也是钱数，表示一个羽毛球的钱数，现在人民币最小的币值单位是“分”，“分”刚好是用“元”做单位数的“百分位”，因此表示钱数的时候，根据实际，要保留两位小数。2/2除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？

3、”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）教学反思因为商有可能是无限小时，同时鉴于实际生活中一般情况下并不需要高精度的小数，所以同样用四舍五入来取舍小数的近似值，注意要比题目要求保留的位数多计算一位小数。2/2