浮冰上_教案1.doc

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1、浮冰上【教学目标】1．知识与能力：学会12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．过程与方法：（1）通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；（2）联系生活实际加深体验；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。3．情感、态度价值观：（1）与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；（2）与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力量，人性的良善；可能的话，联系到人与自然的生存关系。【教学重点】透过文字，体会“爱可以创造奇迹”，感受人性的良善

2、。【教学难点】领悟小说的表达方式，诸如先抑后扬的表现方法、通过人物神态动作描写刻画人物的内心、明线和暗线互相交织的表现手法等。【教学过程】（一）课文导入在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。有谁能说说自己所知道的情况吗？（请学生谈）在北极地区土生土长的爱斯基摩犬，能适应零下40℃以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。它是人类的得力助手，是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这

3、是因为狗在他们的生活中不可或缺。今天我们要学习的小说《浮冰上》，讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文《浮冰上》。3/3（二）文本对话（感受、分析）1．结合文本，初谈体会。师：读了此文后，你感受最深的是什么？2．品读关键句，把握人物情感。（1）找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子？（个别读──划──齐读）：“爱是真真实实的──就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。（2）挖掘文本。为什么说“

4、又冷又饿的夜晚？“冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”，“第三天的晚上”，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。”“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬──尼玛克”。“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴──尼玛克，交代诺尼杀犬，乃万不得已却也是情理之中。“爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写？面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。3．合作学习，分析诺尼复杂的心

5、理过程。师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争。PPT出示：（1）诺尼几次下决心杀犬？（2）你从文中哪些词可以看出他这一矛盾心理的呢？请划出并加以分析讨论。（3）在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。品读关键句子：“头靠着头，他轻轻地哭了……”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？（幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱）（生结合文本谈，读。）（三）与心灵对话（感悟，交流）师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？挣扎在死亡线上的诺尼，最终

6、选择放弃了。这合理吗？3/3为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗？难道他不尊重、不爱惜生命吗？爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在危急关头照样杀犬充饥吗？人在面对生存危机时，可能会怎样？生存的意义到底是什么？──彼此的互爱──正是因为他珍爱生命的表现──诺尼的心中，狗与人是平等的。“有血有肉的生灵”（生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命）──忠实（世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系）（四）结束语爱与生命同在，爱与万物共存。倘若把生命比作一棵大树，那么，爱则使它富有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。

7、这让人想起了中国一代文学巨匠巴金曾经说过的一句话：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘若没有爱没有情感，那生命又有何意义呢？3/3