作文教学融趣入法.doc

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1、作文教学融趣入法安岳实验小学曾丽萍（资阳小学语文06班）作文教学是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教学中的难点。刚刚走上岗位的新老师面对作文教学必然也了解作文教学的困难，必然存在一些作文教学的困惑。因此，要在今后的作文教学中找到作文教学的症结，找到有针对性的作文教学方法，首先就要明白作文教学存在的问题。最主要的有两个问题：一是学生不爱写，对学生来说，写作文比口语表达的难度大；二是学生不会写。作文是综合性的语文知识的运用，是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，这在客观上决定了其固有的难度，这点不能怪学生。

2、如何通过一节节的作文课，让孩子喜爱作文，既要学得开心又要学有所获，既要学得轻松，又要学有所法。这需要我们积极加以面对。这就比如有的电影卖座，有的叫好，有的电影既卖座又叫好，达到思想性、艺术性和市场性的高度统一。我们作文课追求的目标就是要既卖座又叫好。因此我们必须追求作文教学的“三效”，即“有效、优效、高效”。简言之，就是作文教学如何融趣入法，让学生在兴趣中学习作文，但也不能光有兴趣，而且要学有所法，学会作文的方法。据此，我摸索了作文教学的基本教学模式。一、热身心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行

3、教学的主要条件。”如同运动之前都要有准备活动，音乐中练声要有音阶训练一样，作文教学也要有预备动作、准备活动，通过热身为作文写作奠定基础。热身环节如何做？1、头脑风暴：“头脑风暴”是美国创造学家奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表。它通过小型会议方式，让与会者在畅所欲言的气氛中，自由交换想法，并以此激发与会者的灵感，使各种设想在相互碰撞中，激发创意，并解决问题。“头脑风暴”运用到作文教学的热身阶段，主要是训练孩子多维思维，使他们的思维的广度、角度产生一定的跳跃和变化，从而丰富思维内容，激发想象。作文教学忌讳

4、人云亦云，千篇一律，要的是独创的观点、独特的角度、与众不同或丰富的想象。开课伊始，进行大量这样的训练，在“头脑风暴”中启发孩子的思维、调动孩子的潜力、养成孩子独立思维、特色想象的能力。画了“1”，问孩子这是什么？开始孩子只会说是“一”，是直线，教师要启发引导学生展开丰富的想象，让风暴在孩子们的头脑中激荡，孩子们放开思维，就会想象出是“旗杆”、是同桌脑后细细的“辫子”，是爸爸车上的“雨刮器”，是林教师裙子后面漂亮的“长飘带”、是喷香、嫩黄的“薯条”，是放学时，等待在校门外妈妈挥舞的手臂……还有“字母的化妆舞会”想象每

5、个字母的不同特点、“我是一片云”从云朵的变化联想相关的事物等等，从中体会拓展的想象。2、生活再现：生活无处不在，作文与生活息息相关，但孩子的年龄特点，即使看到了也会印象不深，即使是发生在他们身边的事，甚至是直接参与者也常常体会不到、生活常常被孩子们忽略，常常视而不见，他们还不会捕捉生活中的美，他们还小，他们缺乏一颗“敏感”的心。我们要培养他们时时、处处留心生活的习惯。因此，教师在热身阶段可以和孩子们聊生活，聊国家、社会中新近发生的重大新闻，聊他们感兴趣的话题。比如，可以聊奥运圣火传递中最喜欢的火炬手，最难忘的镜头。

6、汶川大地震中我可爱的同龄人，啊！我流泪了。通过这样的训练，让学生知道生活是如此丰富多彩，让学生感同身受。3、习作小故事：每个孩子都爱听故事，听说教师要讲故事时，都会非常期待。我们就要紧紧围绕作文教学，选择一些奇思妙想、独特想象、意想不到的故事。比如孩子写作没有中心，就有个故事，某位律师在法庭上辩论，滔滔不绝、宏篇大论，扯了很多事，法官生气地拍桌子，说了一句话“与本案无关”、结果败述。再比如“孵蛋”的作文，说的是两小美国小孩在森林中捡到一颗蛋，他们孵化后，竟然从中孵出了布什总统。这样一则作文获得全美作文比赛一等奖。通

7、过这个故事，让学生知道作文需要独特的想象，独特的想象会让作文更有生命力。教师不仅仅是用故事吸引学生，提升兴趣，更重要的是要通过故事说明一些道理，启发孩子的想象，这才是我们热身的主要目的。热身是必需的，热身必须高效，所以，方法要引人入胜，要能够吸引学生的注意，抓住学生的心，用这些热身的方法，巧妙地为作文教学服务。