教学案例（丰收的果园）.doc

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1、《丰收的果园》教学案例分析【教材简析】《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同

2、伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。【教学目标】1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。【教学重点】通过实践活动，巩固前面所学知识。【教学难点】正确解决实际问题。【教学具准备】关于秋天的图片、教学挂图。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、谈话引入：秋天我们会看到这些景象图片展示→果实累累北雁南飞满山红叶稻谷飘香芦花

3、飘扬同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加地美丽，大象伯伯想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？（卫生习惯要求（略），你们能做到吗？）那我们就出发吧!【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】二、参观果园，搜集信息，解决问题。想像：闭上眼睛，想像一下，大象伯伯的果园会是什么样子？出示挂图（果园全景图）1、引导学生观察果园全景图提问：睁开眼睛，看看，大象伯伯的果园都有些什么呀？引导：谁能用学过的数字说一说？（果

4、园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有9棵果树。5+4=9）谈话：大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题，请的是谁呢？女孩（扬艳）梨树在哪边？（右边）男孩（赵白炜）：这样看，梨树又在哪一边呢？（左边）质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？小结：站的方向不同，看到的情况也就不同。【设计说明：“分清左右”是这一环节的教学目标。用本班学生真实的人物向全班提出问题，可以增加学生对问题的亲切感，让学生真切感受到知识来源于生活，学习数学可以解决自己身边的问题。】2、观察梨树局部图提问：先来看看大象伯伯的梨园，注意观察：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？第二个问题“在谁的下面

5、？”是说哪个在谁的下面？追问：谁能根据小鸟和小兔的情景图，说一句话？用算式怎样表示？（小兔图）有4只小兔在捡梨子，1只篮子盛满走了，还剩3只。算式：4-1=3【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】3、观察动物局部图谈话：果子成熟了，一支运输队来帮大象伯伯摘果子了，它们是谁呀？提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（谁能把第二问补充完整？）（2）运苹果的车有（）辆？是哪

6、几辆？运犁的车有（）辆？是哪几辆？你还能提出什么问题？预设：（1）犁有（）筐？追问：你是怎么知道的？1个1个数2个2个数2+2+2+2=8（2）苹果有（）筐？追问：你是怎么知道的？1个1个数3个3个数3+3+3=9（3）从前面数，小猫排在第4个，从后面数，小猫还是排在第4个，运输队一共有几个小动物？追问：你是怎么想的？……【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出的结果。】4、方位操：前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（连续说两遍）【设计说明：游戏是低年级儿童喜闻

7、乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄特点，穿插一段方位操，既让学生得到了休息，又紧贴教学内容，使学生在游戏中练习、思辩，增加了数学的趣味性，使课堂充满了生机和活力。】三、你问我答，发现问题，自主探讨。谈话：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组提的问题好?哪一组回答的问题多？（出示评比表）1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组)预设场景：（1）哪一组能回答小兔组提出的问题？（2）小鸟组，你