浅谈如何提高农村小学科学实验教学的有效性.doc

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1、浅谈如何提高农村小学科学实验教学的有效性宣汉县华景镇小学《科学课程标准》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”但从我们在平时的教学中发现科学实验探究活动，往往只流于形式，实验效果低。因此在实验教学中，通过“创设学习情境，激发探究兴趣；选择合适方法，引导实验开展；补充延伸，拓展实验”来提高小学科学实验教学的有效性。小学科学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实验获得知识是上好小学科学实验教学的关键。但目前农村小学科学课实验教学中存在：实验常规没有养成，课堂无纪律；有分组，但多数同学“静观其变”，害怕动手；或者实验时目的性不强

2、，仅是流于形式，为完成任务而实验。从而导致实验效果不理想。要达到让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识，提高自身的科学素养，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。如何提高农村小学科学课堂教学中实验教学的有效性试图进行分析，探求策略。一、创设情境，激发学习兴趣乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的动力，给学生创设各种教学情境，是激发其学习兴趣的有效途径。“好的开头是成功的一半”，因此只有在科学课的开头，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，才能引起学生学习的诱因。当然我们亦不能一成不变地照抄照搬，要结合教学内

3、容，合理选择创设情境的方法（如谜语、故事、游戏、悬念、或者实验中最为吸引人的地方等），就能有效的激发学生的探究兴趣。在《磁铁有磁性》一课中，有位教师是通过魔术的方式引入的，他先用一对磁铁夹住一块不透明的光滑纸壳，一面展示给同学，老师在纸壳的背面滑动，前面的磁铁也会一块动，让学生猜猜是怎么回事。从一个简单的魔术引入，一下子就吸引住了学生的目光，激发了学生探究的兴趣。这样后面的实验探究都能有效的开展了。二、结合具体情境，选择合适方法实验探究在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用。它对于培养学生的动手、动脑及其表达能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生

4、的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在小学科学教学中，选择合适方法，引导学生进行有效的实验探究，是非常重要的。如在《磁铁有磁性》一课中，探究哪些物体能被磁铁吸引。教师应该提供充足的探究时间,是有效科学探究的保证。因为这个实验的过程非常简单，不需要太多的时间去指导，把时间留给学生在实验探究中去发现问题，并通过交流，收获知识。学生会得到成功的喜悦。总之，学生由于年龄、认知水平，如果缺少教师适度和合理的指导，学生的科学探究就会变得目标不明确，偏离方向。因此，教师要在教学设计时，就要选择合适的方案，引导学生实验，确保实验探究有效地开展。三、补充延伸，

5、拓展实验《科学课程标准》指出：“教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点。”学生获取知识的地点不能仅仅是课堂，“大自然也是一个学习知识的大舞台”。只有坚持课内外教学相结合，让学生把课内学到的知识用于课后拓展实验，才能真正使学生在实践中掌握知识、巩固知识，获得课内实验教学的有效性。1、时间拓展。一节课只有40分钟，下课铃一响，便意味着本节课课堂探究活动必须终止，但许多实验探究活动是不可能在短短的40分钟内达到教学效果的。2、空间拓展。科学课的许多内容是学生周围常见的自然事物和自然现象，《小学科学课程标准》就指出，不要把学生束缚在教室这个太小的空间，教室外才是

6、孩子们学科学、用科学、大有作为的广阔天地。科学课的有些教学内容需要学生走出教室到校园里去，有些教学内容还要学生走出校园，到田野、公园、工厂里去，以求获得丰富的感性认识。3、内容、形式拓展。“给学生足够的时间和空间，对周围事物进行认真、细致、有目的、有计划地研究，让学生自主学习，合作学习，充分体验，感悟科学探索的过程。”我们知道，教学中学生的思路一旦打开，兴趣被激发，就会有许多问题产生。然而，课堂40分钟的时间不可能解决学生心中的所有疑问，许多有意义的探究活动也无法在课堂中一一进行。实验内容和形式的拓展，不仅是对课堂教学内容的补充，而且有利于掌握课堂教学的科

7、学概念和技能，有利于培养学生的探究能力和创新精神。如“水有热胀冷缩的性质，其它液体是否也有热冷缩的性质？”“浓盐水能让马铃薯浮起来，那么浓糖水、味精溶液能否让马铃薯浮起来？”这些活动内容对学生构建科学概念和培养实验能力都十分的重要，可以让学生回到家里反复做实验，让学生在实验中巩固课堂中所学的知识，不断提高实验操作水平和创新能力。再如：“用气球作动力的小车，怎样才能驶得更远？”涉及到有益摩擦和有害摩擦、冲力和反冲力等许多因素，课堂中无法深入研究，可以用组织“赛车”比赛的形式引导学生在课外进行探究。总之，实验教学是科学教学中的一个重要组成部分，有效的实验教学，

8、有助于提高学生的科学素养和实验水平，有助于培养学生的科学探究能力和