《孙权劝学导学案》word版.doc

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1、15、孙权劝学班级：姓名：日期：知识链接：《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。《资治通鉴》作

2、者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。【学习目标】1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文。3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并进行阅读。【学习重点】理解文章的内容和主旨【学习难点】 体会人物语言的情味定向导学·互动展示·当堂反馈导学流程自学自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间朗读课文整体感知内容：初读课文整体感知学法：放开你的嗓子，大声朗读1、初读文本读

3、准字音，认准字形，能正确流利的朗读课文；提示：注意多音字、生僻字和通假字的读音。请写出文中你认为重要的生字词并注音。2、小组齐读课文，要求读准字音、读出停顿。3、找出文中的成语，并写在下面的横线上。A、两人对子：对子间检查预习效果。并向对子提一个问题：B、四人互助组：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题展开小组交流讨论解决。(5分钟)C、小组展示：组长带领本组成员完成展示前的准备，同时进行组内小展示。展示单元一：诵读文本。建议：1、展示者以个人或集体诵读的形式进行诵读展示。2、小组内可以用竞读的方式开展朗读比赛。（5分钟）展示单元二：1

4、、这篇故事讲了一个什么故事？（请讲给你的组内同学听，听者查漏补缺。）（5分钟）2、四人互助组：相互抽查重点字、词、句的翻译。（10分钟）重点研读品味赏析内容：重点研读疏通文意学法：品读赏析，深入理解（一）解释下列画线的字。1．卿今当涂掌事（）2．蒙辞以军中多务（）3．孤岂欲卿治经为博士邪（）4．但当涉猎（）（）5．见往事耳（）6．及鲁肃过寻阳（）（）7．卿今者才略（）8．非复吴下阿蒙（）9．即更刮目相待（）10．大兄何见事之晚乎（）（二）解释人称的用法。1．卿今当涂掌事（2．孤常读书，自以为大有所益（）3．非复吴下阿蒙（）4．大兄何见事之晚乎

5、（）（三）对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。1．卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（）2．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）深入体会拓展延伸内容：研读文本突破重难点学法：合作探究分角色朗读，注意揣摩人物语气。你认为他们的性格是：孙权：吕蒙：鲁肃：我想问“日清过关”巩固提升三级达标训练题你今天得了分一、积累与运用。1、解释字词。（1）谓（2）当涂（3）若（4）治经（5）益（

6、6）涉猎（7）遂（8）见事2、填空。《孙权劝学》选自＿＿＿＿＿＿，这是一部＿＿＿＿＿＿体史书，主持编撰的是＿＿＿＿代＿＿＿家＿＿＿。＿＿＿＿的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。3、翻译句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪？（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。（3）孤常读书，自以为大有所益。（4）卿今当涂掌事，不可不学。（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎4、解释成语：（1）吴下阿蒙——（2）刮目相待——二、课内精读：5、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）A、但当涉猎　门当户对B、自以为大有所益多多益善C、见往事耳往事不堪回首D、卿今

7、者才略卿今当涂掌事6、给下列加点字注音。卿（）涉猎（）孰（）遂（）7、文中最突出的描写方法是什么？8、本文所揭示的道理对你有什么启示？三、创新表达：9、以下诗句、格言都是与读书、学习有关的，结合文中吕蒙的变化，写出自己对读书的认识与感想。①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万里路，读万卷书。