让沉闷课堂呈现精彩.doc

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1、让沉闷课堂呈现精彩我们的课堂常常会有这种情形:学生听课无精打采，神情茫然，精神疲惫，百启而不发。窃以为，出现这样的情况，可能是教师上课激情不够，或者受到了某种情绪的影响，这些坏的情绪感染了学生；也可能是教师提出的问题太尖深，学生不知如何回答；还可能教师对教材的理解不够透彻，学生听课当然不知所云；也许是教师上课时容不得不同的,不和谐的声音；或许是备课时没有考虑学生，对学生的知识结构和各种能力等情况没有掌握；还有可能是教师在指导时墨守教案，唯书是从，不善变通……面对沉闷的课堂，我们应该怎么办？教师首先要做好课

2、前准备工作。每次课前，既要认真钻研教材，又要了解学情，还要独立思考，有自己的创意和见解。没有自己的东西，也就没有真正理解文本含义。尽管我们手中有大量的资料，但是那都只是一种参考，即使有所借鉴，也要取其精华，去其糟粕。钻研教材时，自己解读文本的方法或许就是最好的教学方法。所以，钻研之后，还要精心设计，以巧取胜，以小见大。问题的提出，要考虑是否符合学生的认知规律，学生会怎样回答，有几种可能性，出现几种意想不到的情况，教师应该如何进行有益的引导，启发和点拨。钻研教材，更要重视能力的培养，既教给学生的方法和能力，

3、又引导学生树立正确的价值观和人生观。还要注意知识之间的联系，由此及彼，旁征博引。精致而不失丰富的课堂是会受到学生的欢迎的。备课还要了解学情，针对实际，有的放矢。围绕学生关注的问题教学，才是课堂生动的关键。了解学情，表现在学习课文前，学生进行了怎样的预习，有没有读通，有怎样的评价，产生了怎样的想象与联系，知识模糊之处在哪里，怎样讨论才能解决，等等问题。做好这两方面的工作，我们课堂上就会有师生共鸣的基础，也就不会出现或者少出现沉闷气氛。其次，教师要在课堂上具有灵活机变的能力。孔子云;“不愤不启，不悱不发。”可

4、见，教师的应变能力就显得十分重要，因为，在这时教师如何分散问题难度，如何启发学生思考，都是很重要的课堂应变能力，气氛沉闷还是其次，弄得不好，教师还可能会无所适从。教师还要找准机会，在适当的时候启发学生，在学生具有求知欲的时候，去启发，使之在疑惑状态小得到老师的点拨，达到豁然开朗的境界。教师只有以学生为本，把学生当成学习的主人，才能够把握好课堂时机，将课堂变成为学堂，让课堂永远沉默勃勃生机！这样，才能真正培养出具有创新精神和创新能力的学生，实现学生的可持续发展。