8和9的组成.docx

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1、《8和9的组成》教材分析《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第六单元学习的内容，是为了学习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的，但教材只给出了1种分法，其余的通过学生独立操作实践得出。学生已经有“7以内数的组成”的学习基础，而且8和9的组成是在学生认识了8和9的基础上进行的。教学时，通过猜双手中小五角星的个数，让学生明白7和1、6和2、5和3、4和4组成8，其余四组则让学生通过类推、联想直接推出。学习9的组成，基本上是让学生自己独立操作实

2、践得出。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，本课的教学目标为：知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。教材的重点、难点：1.通过活动掌握8、9的组成。2.将数字8、9按序

3、分合。教学8的组成时，教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手来。再让学生2人一组用学具玩 “猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，通过交流探究整理得出8的组成。在此基础上，引导学生进行拍手游戏、找朋友、对口令等活动，加深认识，巩固新知。教学9的组成时，我放手让学生自主学习，让学生通过摆圆片发现、掌握9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。本节课主要由以下个环节来完成；（一）猜数活动，激发学生学习欲望新课开始，我由猜五角星的个数引入，首先让学生猜我手中五角星的个数，然后，让学生猜

4、我双手中五角星的个数（双手中五角星的个数之和是8），渗透8的组成。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。（二）动手操作小圆片，合作学习数的组成教学8的组成以后，让学生自己摆小圆片，通过摆一摆的活动，让学生感知9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现9的组成。这样教学设计既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，用各种游戏活动，来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且

5、让学生体会到生活中处处有数学。