《爱因斯坦和小女孩》教案.doc

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1、爱因斯坦和小女孩◆主备人:陈华◆教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语,能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。◆教与学准备:◆教学过程第一课时一、启发谈话,导入新课1、(出示名言生齐读“我没有什么特别的才能,是不过喜欢寻根刨底罢了。”)知道这句名言出自哪一位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)读了这句名言,你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人?师简介“爱因斯坦”(出示文字资料:爱因斯坦是

2、世界著名物理学家。他的相对论远比牛顿物理学先进,对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。)2、今天,我们就来学习一篇和他有关的文章。(板书完整课题:爱因斯坦和小女孩)齐读课题后质疑:看了课题后你有什么疑问吗?(小女孩是个怎样的人?他俩是怎样认识的?世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢?爱因斯坦是怎样的人?)3、过渡:就让我们带着满心的疑问走进课文,从文中寻找答案吧!二、初读课文,整体感知1.学生自读课文,要求:读准字音,读通句

3、子,不理解的地方多读几遍。2.交流汇报:读了课文,你有什么收获?三、教学生词1.出示生词:崇高浸透项目辛劳涌起塑造朝霞编织茁壮衷心祝愿(1)指名读,相机正音:浸(jìn),崇、茁、衷都是翘舌音(2)理解词语:崇高:雄伟、高大,高尚(意思相近即可)浸透:饱含塑造:原指用泥土、石膏等可塑的材料制成人、物的形状,文中指培养。茁壮:健壮、强壮(3)指导书写:崇、衷、霞2.出示文中的其他词语:铺设、创造、蕴含、波涛、智慧、甘露指导朗读,相机理解四、初读课文,理清思路1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,看看他们之间到底发生了什么事?2、小组交流作业:(1)七彩

4、词语(2)朗读课文3、读了课文,你知道课文到底讲了一件什么事吗?4、他们之间有过几次交往?(三次)请大家快速读课文,找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止。交流:相撞(1-3)相遇(4-5)相邀(6)那课文最后两个自然段写了什么呢?相交(7-8)5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话,相信聪明的你一定会有新的发现。(学生自由朗读)爱因斯坦和小女孩优秀教案设计(出示四句话:(1)1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。(2)第二天,女孩又遇上了那老人。(3)第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。(4)

5、从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)指明交流:(从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越亲密”等方面交流)相机评议。五、学生描红、临写生词六、布置作业:1.完成《习字册》2.练习正确、流利地朗读课文,尝试背诵。3.搜集赞美老师的诗文、故事第二课时一、谈话导入:1、回顾上节课学习内容。2、设定悬念导入:父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人,女孩纳闷什么?为什么纳闷?让我们来细细地读读课文吧!二、学习第1-3自然段。1、学生自由读,边读边找出有关女孩纳闷的句子。2、多媒体展示句子,提问:纳闷是什么意思?这个句子的意思?为什么纳闷

6、?指导朗读,读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子,请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的?过渡:还有什么令小女孩纳闷呢?联系上文找出父亲说的话。5、指导朗读,读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。6、提问:父亲眼中的爱因斯坦是怎样?7、播放小博士的介绍,父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗?8、师小结。三、精读感悟第4、5自然段。1、多媒体创设情境,范读。2、提问:你认为老师朗读的怎样?为什么要这样读?3、相机出示句子:“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会……怎么谈得上伟大?”指导朗读,读出小女孩的天真、直

7、率。4、“听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读,指导朗读,抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸,冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”,从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。5、提问:爱因斯坦眼中的自己是怎样的?随机出示句子“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”指导朗读,联系上下文体会“噢”的读法,感悟爱因斯坦的平易、谦逊。6、分角色朗读,师小结。四、学习第6—8自然段。过渡:第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘,小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,这是怎么回事?1、默读、提问:“吓了一跳”

8、怎么理解?为什么?2、想

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