《望月》说课设计.doc

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1、《望月》说课一、说教材1、教学内容说明：《望月》是苏教版五年级下册第七单元的一篇讲读课文。（130页——132页）2、教学内容的作用和意义：《望月》是一篇角度独特，构思新颖的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。3、鉴于以上的认识和理解，本课确定如下教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第二自然段。（2）过程与方法：学会本课3个生字，两条绿线内

2、的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。（3）情感、态度与价值观：①联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生“想象”的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣，体会小外甥的聪明好学、爱幻想，追求美好事物的品质。②通过有感情地朗读课文，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开想象的翅膀，用童心来感受和反映这个世界。4、教学重难点：本课的教学重点是指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解分析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。教学难点是启发学生展开幻想，用童心来感受和反映这个世界。二、说学生针对五年级学生有一定的阅读和感悟能力，通

3、过让学生运用“读、感、品、诵”的方法学习课文；通过让学生利用已积累的诗句来对诗的形式来进一步感受、理解课文内容。针对学生的年龄特点充分诱发他们的想象力，深入品析课文，培养学生喜爱美好事物、追求美好事物的思想感情。三、说教法1、营造情景，激发兴趣。针对课文第二部分较多写月光的诗句，我采用情境教学和直观展示相结合的方法即利用图画、音乐，把学生带入一个诗情画意的环境中，以激发学生的学习兴趣。2、以情促读，读中感悟。其中课文中对于月亮的描写和小外甥独特而富有童趣的想象的内容，语言清鲜，凸现月光的美、童趣和幻想的美，我在整个教学过程将利用启发式教学法、

4、解说法、想象法和尝试教学法让学生进行“读中悟、悟中读”。3、自主学习，合作探究。针对现在小学生对月亮、月光的感受缺乏清鲜、自然、质朴的视角，我认为要引导学生对文中小外甥对月亮的独特而童趣的想象和幻想激起共鸣是有一定的难度的。因此，教学中我将利用讨论法、交流感受法、发现法适度给学生以理解和感悟的时间，充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验，以突破这个难点。四、教学时间：两课时五、教具准备：图画、文字、录音机。六、教学程序设计：为了达成以上的教学目标，分两课时组织教学。第一课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时

5、结合生字新词理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“学”的方式组织教学。教学中，教师引导学生对课文中描写月光和小外甥独特、童趣和充满幻想的视角的句子进行“读悟品”，感受文本中涉及月亮语句的语言美和意境美，初步领悟用幻想、童心来感受、反映这个世界的奇妙和乐趣，从而突破教学的难点。一、复习导入。在总览全文的基础上，温习课文的主要内容：望月—谈月—想月二、精读感悟。1、抓住课文第一部分中“安详、清辉、镀”等词语引导学生感受月下幽美的画面

6、，体会月夜的美。2、通过诵读课文第二部分关于月亮的诗句，感受月亮的形象、意韵，抓住小外甥与“我”的对话，体会小外甥的聪明好学和天真活泼。（1）扣住涉及月亮的诗句的诵读激发学生主动积累诗句的兴趣，在反复诵读训练和对诗训练中，感受月亮的美好，大自然的美好。（2）通过有感情朗读课文，抓住小外甥和“我”说话时的动作、神情（如绘声绘色、闪闪发光、现成的童话故事等），结合说话的内容，来体会小外甥爱幻想、富于童趣的特点。（3）有感情分角色朗读，内化文本语言，感受语言美和意境美。3、抓住本段中的省略号，引发学生展开幻想的翅膀，去尽情地想象关于月亮的，关于星星

7、的，关于大自然的一切美好的东西。4、小结：通过对文本内容的回顾，引导学生领会大自然的月色在文中所以会如此的美好，是因为文中的小外甥展开了幻想的翅膀来看这个世界的，是用一颗纯真的童心来反映这个世界的，从而激励学生展开幻想的翅膀，学着用一颗童心去感受这个世界的美好。三、拓展延伸在诵读课文中关于月亮的诗句后，引导学生主动去搜集描述大自然山、水、风、雨、春夏秋冬的诗句，培养浓厚的主动积累的兴趣，并在班内开展一个古诗诵读交流会。具体的教学过程如下：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。　　　2、学会本课3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解

8、由生字组成的词语。　　　3、理清文章脉络。一、激情导入新课人们常说，月亮是美的化身。是的，她这位天空仙女给人间带来多少美好情趣！从古到今，她都是文人墨客心中的女神。