教学设计 望月.doc

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1、此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除望月》教学设计教学目标:1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣,通过重点品读第二自然段,感受课文描绘的美好意境,受到美的熏陶,并能熟读成确。2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容,反复欣赏、评析,培养语感,积累语言。3、鼓励学生不拘形式地动笔写,升华学生情感,培养写作能力。教学过程:一、谈话导入课题,初识课文美1、读题。2、谈话复习导入:《望月》是现代著名作家赵丽宏写的,它处处渗透了美,包含了美。上节课,我们初学了课文,并通过朗读,感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢?(板书:月色美

2、、诗句美、想像美)。(对学生找到的其它的美也应予以肯定,如课文的语言美、意境美,小外甥的童心美等)。今天我们先欣赏美丽的月色。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除二、品读第二自然段,感受月色美1、师配乐范读课文第二自然段,生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。2、学生各抒己见,同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。3、学生自由朗读课文第二自然段,把认为写得最美的一句话标出来,读好它,准备读给大家听。4、交流:你认为哪一句写得最美?这里将运用语言渲染法、示范读、有意比较法、以评促读法、借词发挥法等多种朗读方法,重点

3、欣赏、评析重点词句。(顺序不固定,根据学生的选择可任意调换)(1)第一句。a.学生读。b.将“安详”与“安静”进行比较,体会作者用词的精妙。(安详:不仅包含了静和安宁的意思,作者还把月亮当人来写,给人以亲切和亲近感。)c.齐读。(2)第二句。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除a.学生读。b.分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。(这句话写出了月光下的江景有一种动态美;“千点万点”说明江面上跳动的光斑极多,数不清;“晶莹闪烁”说明光斑有光泽,像星星一样一闪一闪,很美;“在跳动”说明光

4、斑有节奏。有弹性地跳跃,给人以活泼可爱之感。)指导学生进行个性化朗读,读出情来,读出味来。c.师小结:是呀,同一个句子,不同的人有不同的理解,读起来也不一样,只要能把你感悟到的读出来,都是可以的。d.学生自由读,喜欢怎么读就怎么读。(3)第三句:a.学生读后,请同学们说说读得怎么样。b.指导读好“隐隐约约”。(“隐隐约约”一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。)c.齐读。(4)第四句:请喜欢这一句的同学一起读。5、配乐齐读第二自然段。三、赏读经典美文,感受语言美此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除

5、1、过渡:月光照水,水波映月,刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“月下美景图”,都深深地陶醉了。皎洁的月亮,晶莹明净,清柔似水,曾给了人们多少梦幻,多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大文学家都曾描绘过它,赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。大屏幕出示以下三个片段:片断一:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照。——朱自清:《荷塘月色》片断二:月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越

6、升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……——《月光曲》片断三:静美的月亮,自然是母亲了。我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着看我,我就欣慰,我又安稳的在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者·通讯十二》此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除2、学生挑最喜欢的片断自由朗读。(默读、轻声读、高声朗诵、同桌读、小组读或走下座位找好朋友都可以,不拘形式)3、欣赏。请学生先谈谈为什么喜欢它,再有感情地读一读。(1)师指导赏析。

7、a.师简述对荷塘月色的喜爱和感受。老师最喜欢的片段是朱自清的《荷塘月色》。在朱自清的笔下,月光如水,静影沉壁,荷塘像笼着轻纱的梦。特别是“静静的、薄薄的、淡淡的”这一连串叠词的运用,使月色中的荷塘如梦如幻,膝俄而恬静,我们读起来,也特别有韵味。b.师深情并茂地朗读。c.生自由朗读。d.生配乐齐读。(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。《月光曲》重点欣赏月光下,大海刮风起浪时“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的壮美,要读出月的温柔和海的气魄;《再寄小读者》主要体会冰心笔下的月亮像慈母,饱含了浓浓的关切和爱。此文档仅供学习与交流此文档

8、收集于网络,如有侵权,请联系网站删除(3)再欣赏2或3段学生课前寻找的关于月亮的片段,有些读得棒的同学可给他配上音乐,或叫他到前面做小老师,带领大家一起读,如果有同学能背出来最好。(4)同桌互相欣赏搜集的美文。四、积累运用语言,表达感受美1、(多媒体出示美丽月色图):看着这清幽的月光,欣赏

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