四上数学备课8.doc

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1、“练习三（1）”课时教学计划施教日期　年　月　日教学内容四上第11页“练习三”1～5题。共几课时12课型练习第几课时8教学目标1．通过练习，比较熟练地掌握初商过大、初商过小时的调商方法，提高计算的正确率。2．通过练习比较，提高学生的估算能力，增强其估算意识。3．在问题解决过程中提高学生观察、比较、独立探讨的能力，并让学生在练习中获得成功的体验。教学重点难点重点：熟练掌握初商后的调商方法。难点：探究什么情况下初商会偏大或偏小。教学资源学情资源：学生学会了在试商过程中需要调商的原因和方法，但计算的速度和正确率有待提高。教材分析：本课练习是配合学生掌握初商后

2、需要调商而安排的，目的是通过多种形式的练习，启发学生在除法计算中灵活思考、积累经验，不断提高试商和调商的水平。教学准备：小黑板。预习设计1.先说说商是几位数，再计算。294÷49423÷56204÷19253÷232.王老师带了1000元去买“六一”奖品，共买了685元文具。剩下的钱准备买每付45元的羽毛球拍，可以买几付？学程设计导航策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理（预设8分钟）1．以小组为单位，交流批改预习作业。有错误的找到错误原因并订正。2.填空（1）被除数与除数都16，商是（）；除数与商都是16，被除数是（）。（2）264÷28的商是（）位数

3、，试商可以把28看作（）来试商，这时商会偏（）。（3）（）除以23，商与余数都是12。3．明确学习内容和目标。二、多层练习，内化提升。（预设22分钟）（一）基础题1.出示练习三第1题。自主学习导学单：（1）算一算：独立完成在自主探究本上。 【板块一】1.组织交流，收集错误资源并加以利用。2.学生独立思考，回答问题，并说说是怎么想到的。3.今天这节课，我们进行三位数除以两位数的计算练习。（出示课题）学习目标：通过练习比较熟练地掌握初商过大、初商过小时的调商方法，提高计算的正确率。【板块二】（一）基础题1.这是一道调商与不调商的除法对比练习。交流理解：每组

4、中的两道题的除数都相同，但是试商过程中却会出现不同情况，所以要灵活调商。 （2）比一比：小组交流在什么情况下需要调商？调商的方法有哪些？ 小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。2.练习三第3题。（1）指名读题。（2）同桌之间活动：先估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，然后通过笔算来验证，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。（3）指名汇报。（4）说说估商准确率高的方法是什么。（二）专项题1.练习三第2题。学生独立完成，全班交流，同桌互批。2.练习三第4题前2组。自主学习导学单：（1）小组内活动，估计一下这些算式商可能是多少？（2）将刚才估计的题

5、目进行笔算，验证自己估计。（3）小组交流：什么情况下初商可能偏大，需要调小？什么情况下初商可能偏小，需要调大？（三）综合题1.练习三第5题。（1）指名学生读题：要求养鸡只数是鸭几倍，应先求什么？（2）指名板演，集体校对。三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）说说今天学习了什么知识，你有什么收获要和大家分享？学生独立完成课堂作业。 2.先同桌互相说说试商时自己是怎么想的？结果是多少？把该结果写在书上。 在说的基础上，在尝试本上完成竖式的计算。对比笔算与估算的结果，说说哪几题是需要调商的？注意说清楚较完整的计算过程。（二）专项题1.追问：你把除数看作几十来

6、试商的？估计商是几？试商后发现了什么？实际的商是几？2.全班交流：组织学生分别比较每组试商、调商的过程，明确当除数个位上的数小于5时，把除数看成整十数试商，初商容易偏大；当除数个位上的数大于5时，把除数看成整十数试商，初商容易偏小。 （三）综合题1.本题主要让学生再次体会商的特点，除法算式之间的联系等知识点。 【板块三】1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。作业设计课堂作业：必做题：《补充习题》第15页2、3、4题。选做题：被除数、除数和商的和是260，已知商是9，求出被除数和除数各是多少

7、？家庭作业：《课课练》p