天游峰的扫路人.doc

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1、15.天游峰的扫路人（第二课时）　　教学目标：　　1．继续有感情地朗读课文。　　2．通过朗读感悟，品味老人的话语中蕴含的人生哲理。　　3．从具体的语言材料的朗读中，体会天游峰扫路人的乐观、自强不息的精神和豁达开朗的生活态度。　　教学重点：　　引导学生透过文中对老人的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。　　教学难点：　　品味文中老人的话语蕴涵的人生哲理。　　教学过程：　　一、 谈话导入　　同学们，你最敬佩的人是谁？为什么？他们的故事感动着我们，他们的高尚人格魅力感染着我们。今天，我们要认识的是一位普普通通的老人——天游峰的扫路人，相信这位扫路

2、人的一言一行也一定会打动我们。（齐读课题）二、读老人的外貌　　1．一位普普通通的扫路人，作者为什么会对他印象如此深刻呢？这到底是一位怎样的老人？大家一定很想知道他长什么样吧？文中就有两处对老人的外貌进行了描写，请同学们打开书本，大声读读课文，用横线划出描写外貌的句子。　　　　交流出示：　　他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。　瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。　　2．请同学们自由地读读这两段话，你觉得这是位怎样的老人？从哪里感受到的？3．讨论交流：　　（1）“他身穿一套褪色的衣服”：朴素。板：艰苦朴素　　哪个词语提醒

3、了你？（褪色）这是一个关键词，抓住关键词有助于理解。（2）还是这一句，谁再来谈感受？　　清扫：勤劳　　此时已经傍晚时分了，他还在清扫路面，多勤劳啊！　　（说不出这样引：“一套褪色的衣服”见证了老人风里来雨里去，不知疲倦地忙忙碌碌了一天又一天，一年又一年。可见他是多么的勤劳啊！）　这两段话中你还有什么不同的感受吗？　　（3）“炯炯有神”：很有精神　　炯炯有神让人觉得这位老人特别有精神的样子。（4）慈善：透过这双眼睛我们看到了一个慈善、和蔼可亲的老人。　　面色黝黑是他常年在露天劳作的最好证明。　　小结：是啊，这是一位穿着朴素、勤劳能干、精神抖擞的老人！4、能把你们体会到的融入到

4、朗读中去吗？谁来读？我们一起来认识一下这位老人。齐读　　三、读老人的语言。过渡：刚才我们通过外貌描写，初步认识了这位扫路老人。都说“言为心声”，从一个人的话语中可以听出他的思想、情感。让我们再次走进课文，仔仔细细品一品老人的语言，在老人的话语旁写下你的感受。(朗读便于记忆，默读便于思考。请大家默读课文，静静地思考，细细地品味，用笔在语言文字的空白处写下你的感动)大家一定收获了不少感动，谁来说说你的收获。1、第一句语言感悟“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。”讨论交流：⑴老人真的一点都不累吗？观点不同，以

5、理说明。引导朗读体会第2、7自然段，体会天游峰的高、险。听了你的朗读，我们仿佛身临其境。游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人累不累？自由读第7自然段，体会老人的辛苦。（自由读）(理解省略号)老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少级台阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，一起来读读这一节，相信你会读出新的感受。（齐读）⑵听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他的工作太艰辛了!可面对这样艰辛的

6、工作，老人却说……难道老人的身体是铜筋铁骨打造的？为什么老人还说不累呢？　　总结：这叫以苦为乐，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！板：乐观自信（指名读出老人的乐观）2、第二句语言感悟过渡：几十年如一日，老人就是这样乐此不疲！一晃眼，70岁了，早该退休的老人还是坚守在这快乐的岗位上。他说。指名读。“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”讨论交流：⑴“按说，我早该退休了”：现在已经70多岁了，应

7、该过上怎样的生活？想想我们身边70多岁的老人，他们退休后一般会做些什么？……真是天伦之乐啊！而这位老人还在坚持工作，因为他热爱工作。　　⑵“实在离不开”：为什么离不开这里？他喝的是——雪花泉的水，吃的是——自己种的大米和青菜，呼吸的是——清爽的空气，还有——花鸟作伴。　这份难舍，这份难分，你从中体会到了什么？　（在这里鲜花簇拥，群鸟相伴他爱这儿的一切爱）就是这样一位老人，一位七十多岁的老人，对生活如此的热爱。板书：热爱生活⑶反问句：谁能用感叹句抒发老人的心声呢！⑷总结：在老人眼里，他的工作就是生活，生活就是工作，他