小学语文一年级下册第三单元教案.doc

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1、识字3教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。教学重、难点1、学会生字、新词。2、认识本课中几组意思相对的词语。教学时间2课时教具准备1、相应的生字卡片。2、相应的教学课件。教学过程第一课时教学过程一、游戏激趣，导入新课1、学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一……）2、小朋友们，今天我们再来学习一些对子歌，好吗？（出示课题：识字3）二、师生合作，学习生字1、引导自学，读准字音。（1）让学生借助拼音读儿歌，找出生字。（2）小组学习。小

2、组长带大家认读生字卡片，讨论用什么好办法能记住生字。（3）汇报交流。①你来当小老师提醒大家，读准难读的字音。声母是“”的：“李”。后鼻韵母的：“霜、蜂、杨”。……②开火车练读生字。2、集中识字，认清字形。（1）猜字谜。谜面：十日十月谜底：朝多字少一样夕（2）学生编字谜“李”。3、随文识字，突破难点。（1）学习第一节。师生谈话交流：小朋友们，大自然妈妈千变万化，她有很多的双胞胎姐妹，小朋友们可要认真识记，别弄错了。（2）自学第一、二、三节。①生字方面质疑，教师引导解疑。如：“和、语、千、李、秀、香”‘并指导书写“

3、李、秀”②儿歌内容方面质疑，教师引导解疑。如：和风、细雨是什么意思？什么叫山清水秀？什么是鸟语花香？什么是万紫千红？什么是蓝天碧野？（以上问题，可结合图片或学生生活经验理解）4、朗读儿歌。三、朗读儿歌，熟读成诵1、自读全文，任意选读三节儿歌。2、说拍手游戏，试背儿歌。四、练习书写练习书写“李、秀”。（师巡视指导）五、布置作业1、试编对子，鼓励学生课外找对子。2、背诵课文中的对子。练习设计我来对，我会对。雾对（）桃对（）（）对细雨朝霞对（）万紫对（）山清对（）鸟语对（）（）对（）（）对（）（）对（）第二课时教学过

4、程一、朗读、背诵课文1、朗读课文。（正确、流利、轻松）2、背诵课文。（个别、小组、全班）二、学习生字1、抽读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上）2、指导写字。（1）左右结构：“和、语”。“和”：观察“禾”字做偏旁以后的变化。“语”：左窄右宽。（2）千：独体字，抓住横，长横写好后，最后一笔为悬针竖。（3）香：上下结构。指导写好“禾“字的撇捺。3、生观察，说发现。4、生临写。5、师评议、修改。三、课外对子，收集交流鼓励学生识字。四、布置作业多读几次自己收集到的对子。练习设计一、我会读。春夏对秋冬严寒对酷暑春暖对秋

5、凉二、我会读拼音写汉字。héyǔlǐxiāng（）苗（）言（）面故（）（）风下（）（）树（）气板书设计识字3对子对仗美9两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重、难点1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。教学时间2课时教具准备相应的生字卡片、课件第一课时教学过程一、谈话导入1、出示课件。小朋友们，你们从图上看到了什么？（两只鸟蛋）2、在生活中，你们见过鸟

6、蛋吗？鸟蛋是什么样的？3、今天，我们要学习一首诗歌，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）4、齐读课题。二、初读诗歌，认识生字1、这到底是一个怎样的故事呢？闭上眼睛，先听老师读读诗歌。2、我发现每个同学都听到很认真。听了老师的朗读，你们知道了什么？（让学生畅谈感受）3、我想，大家一定好想像老师这样读读诗歌，快打开书本吧！4、自由朗读诗歌。要求：自读诗歌，圈出生字，读准字音，把词、句读正确、连贯。5、同桌互读，相互正音。6、认识生字。（1）抽读生字卡，提醒学生读准“佛”，正确区分前后鼻

7、韵母音节。（2）小老师领读生字，并带领大家口头组词。（3）同桌互相认读生字和词语，帮肋同学正音。7、指名分节朗读诗歌。8、小组分节读诗歌。9、齐读诗歌。三、了解诗歌主要内容1、这个故事讲了什么内容？2、“两只鸟蛋”后来怎么样了？变成小鸟了吗？3、你们是怎么知道的？把相关语句画下来，读给大家听听。4、读诗歌的过程中，有不理解的词语吗？说出来，我们大家一起来解决。四、学习生字，指导书写1、出示课本生字卡片，开火车认读。2、给生字组词。听（听话、听说、听写）唱（唱歌、合唱、演唱）连（连忙、连长、连接）远（远方、远处、

8、高远）定（一定、安定、平安）向（方向、风向、向往）3、分类指导生字。（1）“听、唱”：①哪两个字音有口字旁？②为什么这两个字都是口字旁的？③讨论：这两个字怎样写才美呢？④师在田字格中范写。（“唱”中的两个“日”不一样，上小下大，都是扁扁的）⑤生描红、临写，师巡视、指导。（2）“连、远”：①这两个字都有什么偏旁？②教师范写，重点指导走之儿的写法：点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平稍稍