白鹅的教学设计2.doc

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1、教学目标　　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。　　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备　　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、激情导入1、同学们，上课之前我们欣赏一组漫画。教师用幻灯片出示漫画学生欣赏。教师简单介绍丰子恺，教师导入并板书课题：白鹅2、教师用幻灯出示一幅白鹅图，同学们看

2、我这里有一幅白鹅图，他是丰子恺先生的作品，大家认识丰子恺吗？教师简介丰子恺，并将鹅的写法变迁告知学生。丰子恺先生不仅画出来了，还用文字将白鹅写出来了，让我们一起走进课文去了解吧。二、初读课文首先，请同学们自由读课文，带着两个要求;一是读准课文中的生字字音。二是边听边思考：白鹅给你留下了什么印象？可以用笔把你的理解给批注在书上。（一）教学本课的生词1、教师出示本课的生词，头颈狂吠倘若一丝不苟脾气供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，首先请同桌的同学互相听一听读一读。其

3、次抽生读自己读得最好的词语，其余的学生跟读，教师相机强调课文中较难的字的读音。（供、角），然后抽生读，最后学生齐读。2、教学本课的几个描写鹅的叫声的成语，学生根据词语的意思较小区别选择成语，从而区分成语。厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫A鹅用严厉的声音大声责骂B鹅用严厉的声音大声地骂C鹅用严厉的声音大声地叫喊D鹅抬起头大声地叫E鹅伸着脖子大声地叫3教师出示要求写的字，教师指导难写的字，“脾、餐”的写法，学生在练习本上写一写.本课的生词。(二)理清课文的脉络首先请同学们再次欣赏白鹅图片，说说你看到的是一只

4、怎样的白鹅，你猜猜这只白鹅在干什么？请同学们再次小声地朗读课文，从课文中找出你觉得就是描写这幅画的语句，用笔勾画出来。1、抽生说说自己找出的句子，教师相机出示句子，指导学生有感情地朗读。学生说的顺序有可能会不同。A、凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。引导学生从凡必然甚至来理解鹅的勇敢，可爱尽职以及高傲。B、鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。重点引导学生通过看净角图片和净角出场的短

5、片来理解鹅的大模大样，再指导学生有感情的朗读。C、这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。重点引导学生懂得鹅的吃饭的顺序不变，食料不变从而理解三眼一板的含义，以及鹅的高傲有趣。D、它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物!”让学生试着做一做左顾右盼的动作再读句子来理解鹅的有趣，高傲。（三）回顾课文抽生说说，现在的你觉得这是一只怎样的白鹅？1、抽学生说说这是一只怎样

6、的鹅。教师用幻灯出示填空：这是一只-----------的白鹅。教师小结说：是啊，看来这是一只不一般的鹅，难怪在文章开头，丰子恺先生就说：一个高傲的动物。教师相机板书:好一个高傲的动物。（学生齐读这个句子）。三、完成活动：给鹅设计名片白鹅：姓名性格姿态叫声步态吃相教师小结：同学们，在不知不觉中，我们就知道了丰子恺先生写的白鹅就是按照这个顺序写的。四、布置作业1、回去再去把自己最感兴趣的句子读读，并抄写在本子上。2、搜集写鹅的文章读读，看看人家是怎样写的鹅。