确定位置教案.doc

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1、“确定位置”教案马艳教学内容：苏教版教科书二年级上册第56—57页。教学目的：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描述物体的位置。教学过程：一、体会感悟，学习新知。（一）学习例1。1、初读信息，形成认知矛盾。谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么

2、多小动物里，有一个是马老师最喜欢的，它在第三排第二个，根据你的经验，能知道老师最喜欢哪个小动物吗？（学生可能得出几种答案：）（1）从前往后数第三排，从左往右数第二个，小狗；（2）从后往前数第三排，从左往右数第二个，小猪；（3）从前往后数第三排，从右往左数第二个，小猪。（4）从后往前数第三排，从右往左数第二个，小猫。……提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论）小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？2、再读信息，学会确定位置。（1）“第几排”怎样定？教师：请小朋友

3、仔细听听小猴和小熊说的话。小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗？第二排呢？指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……（2）“第几个”怎样定？提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第三排第二个动物是谁吗？（学生回答）（二）练习。（1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。（先同桌互相说说，说完快速坐正。待会儿再请小朋友上来指一指你喜欢的小动物，并且完整的

4、说说它在第几排，第几个。）（2）猜猜其他同学最喜欢的动物是谁？师：下面我们来个猜谜游戏。举个例子，语文老师喜欢的动物在第2排，第2个，它是谁？（先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。）反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？（第几排第几个）归纳：我们应该先从前往后确定第几排，再从左往右数确定第几个。（请小朋友全体起立，立正，一起齐说。）这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。（三）、反馈练习，完成试一试。（1）提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个？（一生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左

5、往右经验数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……）（2）介绍自己的座位。我坐在第几组第几个、在第几组第几个（3）介绍好朋友的座位。（例如：我的好朋友是______，他坐在第几组第几个、在第几组第几个是______。）小结：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。（4）猜谜游戏请小朋友说出好朋友的位置，不要说出名字，请其他人猜猜看他是谁？二、解决问题，深入体验。1、找“第几层第几号”。天色不早了，小动物们已经回家休息了。你知道我们平时住的楼房是怎样排号码的吗？先来看看小猴的房间吧（出示相应的图画。小

6、猴说：“我住在第2层第3号”）提问：小猴是怎样确定位置的？（第几层第几号）板书。由它的话你知道了哪是第1层第1号吗？归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。其它小动物住在第几层第几号呢？（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）2、找“第几层第几本”。谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个、以及第几层第几号这三种方法确定位置，同学们学得真好，看老师今天还带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里都是有不同的摆放位置的。根据你的，你是知道是怎样确定位置的吗？我们来听听：（1）出示相应的图画。小青椒说：“《新华字典》在第1层第2本。”（先从下往上确定第几层，再从左

7、往右确定第几本。）（板书）（2）你最喜欢看什么书？练习：______在第几层第几本？（3）我想看的一本书在第二层，是哪本？能确定吗？光说第几层不能确定，应该怎么说？第二层第九本是_______。小结：我们刚才用了一个什么词来描述书的位置？第几层第几本。（板书）三、自我总结，归纳方法。（1）这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么？（归纳到用什么方法来确定位置。）今天我们已经掌握了确定位置的方法。（板书课题：确定位置）（2）你觉得这些方法有什