确定位置教案.doc

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1、确定位置（一）李桥学区吴宁小学肖江【教学目标】知识目标：1．使学生在具体情境中探索确定位置的方法。2．并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。技能目标：通过丰富多彩、形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。情感目标：感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活里处处有数学的道理，产生对数学的浓厚兴趣。【学情分析】《确定位置》是小学数学四年级的教学内容。这个年龄段的学生在学习的自觉性上已有所增强，观察事物能力也有所提高。但就学习兴趣而言，仍以间接兴趣为主，逻辑思维能力和抽象概括能力还不太强，需要直观、形象、生动的

2、教学形式吸引他们的注意力。同时，需要加强学法指导，以便提高他们的学习效率和能力，使他们在轻松掌握知识的同时，各方面能力得到和谐发展，创新意识也日渐增强。【重点难点】　能在方格纸上用“数对”确定位置。【教学过程】　　一、创设情境，引入课题　　教师出示图片：图中是小青班上的座位表，仔细观察图像，说一说小青的座位在哪里？学生可以很快找出小青的座位，（第三组第二个位置。）　　教师介绍新的记录方法，小青的位置也可以表示为（3，2）。　　问：你能用这种方法说一说其他同学的位置吗？你能否简要的用数字来表示你的位置？　　1．让学生说出下面的位置，并对其中的数字加以强调，让学生回答数字表示的含义。　

3、　①小敏的位置是（____，____），　　②小华的位置是（____，____）。　　③（1，4）这一点的位置是第___组第___个，　　④（4，3）这一点的位置是第___组第___个。　　2．你能说说你在班级的位置吗？用同样的方法表示一下。　　教师引导学生首先认识自己在那一列，并让其明确列的起始位置以及自己所在列的数字序号。然后让学生自己却的自己在哪一行。　　①选出几名位置分散的学生说出自己的位置，大家共同评论。　　②可以让大家一起确定某个学生的具体位置。　　③教师任意说一个位置，让大家找出该位置是哪位同学。　　二、知识应用　　1．下图是学校附近的地图。说一说学校在地图上的什么位

4、置？图上还有哪些建筑物，他们都在什么位置　　教师让学生先独立思考，然后进行组内交流，教师巡视并适当指导，再派代表进行说明。2．运用学具，根据下图摆出游乐场的平面图。　　（1）说一说游乐场各景点的位置。　　（2）现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。　　学生自己演示，逐步体验。 通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。　　三、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获，你对自己的表现还满意吗？习题精选　　1．若电影票上“10排8号”简单记做（10，8），则13排21号可以记

5、为（）。　答案：（13，21）2．如图所示，若A点表示为（0，0），则B点可以表示为（1，2）。小明从家（C点）出发到超市（D点）购买生活用品，他有多条路径选择，请写出其中路程比较短的两条的，（假设每条格线都是可行走的马路。）　2．答案很多，下面出示了其中的两条路径。