概念教学的体会（杨海英）.ppt

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1、广雅中学杨海英生物学概念教学的体会一、什么是生物学概念？通过抽象、概括而形成的对生物学对象本质特征或共同属性的反映。二、生物学概念教学的重要性生物学概念是组成生物学知识体系的基石。学好了概念，才能正确掌握和运用生物学知识。三、生物学概念教学的误区①教师直接给出概念②要求学生死记硬背概念①不知如何学习概念，对概念的学习缺乏兴趣②不理解概念的内涵与外延③不会应用概念④对众多的生物学概念难以把握学生：教师：（一）让学生知道概念的五要素1、概念名称：内环境2、概念定义：由细胞外液构成的液体环节3、概念的内涵和外延4、概念的例证5、与其它概念

2、的关系四、概念教学的对策——我的做法细胞外液、血浆：包含关系内涵：本质属性外延：概念的适用范围正例：组织液反例：尿液内环境（二）提高概念教学的有效性1、精心引入，激发学习兴趣①从具体实例引入人体体温的日变化：36.5-37.50C内环境的稳态增加产热，减少散热增加散热体温调节机制维持体温恒定正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的___________状态相对稳定内环境稳态的概念：②通过学生活动引入反射③从生产实践引入农民要松土，为什么？有氧呼吸引入的方法多种多样，要寻找耗时少又能激发学生兴趣的引入方式。①通

3、过动画演示来阐释概念植物细胞的质壁分离与复原2、想方设法，明确概念的内涵和外延②通过学生实验来领悟概念③通过学生阅读教材来领悟概念内环境稳态的实质：是内环境_________的含量和__________相对稳定。各种成分理化性质④通过分析概念定义来理解概念反射：是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。植物、单细胞动物没有反射⑤通过教师创设情景来阐释概念生态系统：由_________与它的_________相互作用而形成的统一整体。生物群落无机环境没有生物群落生物群落与环境不是统一整体是生态系统=生态系统

4、生物群落+无机环境消毒过的土壤血浆蛋白质：血浆pH：7～9%7.35～7.45稳态不是恒定不变，而是在一定范围内动态变化①要求学生举出概念的正例来巩固内环境稳态的正例：3、及时巩固概念②通过辨析概念的正例和反例来巩固人的细胞内液的温度约为370C健康人血浆生化指标处于一定范围内内环境稳态：③通过做题来巩固（08年宁夏理综4）长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是A、降低、CO2、Na2CO3B、降低、乳酸、NaHCO3C、升高、CO2、H2CO3D、升高、乳酸、NaHCO3④通过解

5、释生物的生命现象来巩固“脑子越用越灵活”，如何从突触角度来理解？突触数目及种类受环境影响，在刺激丰富的环境中生长的正常孩子的脑神经元突触数量大大增多。某些麻醉剂在人体局部使用后，该部分的痛觉消失，而其他部分的神经传递正常，这说明了什么？不同神经元之间的递质不同，此麻醉剂只是一种递质的阻断剂。4、注意收集来自学生的问题，及时调整教学，不断提高概念教学的效果。①注意记载学生在课堂学习中出现的问题②注意记录学生课后提出的问题③注意记录教师自己发现的问题④课后及时记录自己的教学体会，包括成功之处和不足之处。细胞膜、生物膜（三）比较相关概念，

6、明确概念间的关系1、相等关系细胞外液=内环境将相关概念总结成等式人体细胞内环境外界环境细胞外液2、包含关系体液调节激素调节体液调节＞激素调节②用不等式可粗略表示各概念的范围大小①将相关概念总结成集合图形3、并列关系捕食寄生种间关系种间互助竞争种间斗争（四）学生自己构建概念图，使概念结构化、系统化