14应有格物致知精神.ppt

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1、13.应有格物致知精神丁肇中有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。一、作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。二、写作背景本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别

2、荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。1.作者想与大家谈论的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2.作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。三、初读课文，整体感知3.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。原因：传统的中国教育的目的是“并

3、不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。4.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的方法：（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。（2）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。5.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？为什么？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（举例论

4、证）6.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。7.怎样做才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。一、论点：应有格物致知精神三、论证方法：举例论证.道理论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。四、

5、文章结构你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。五、活动探究士虽有学而行为本焉。——墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游不入虎穴，焉得虎子。——《后汉书》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。——伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。——狄德罗阅读下面短文，请从文中丁肇中教授所谈四个体会中选择自

6、己感受最深的一点。在中国科学院建院50周年中外著名学者学术报告会上，丁肇中《我所经历的20世纪的实验物理学》的报告尤为引人注目。他讲了4个故事，谈了4个体会。 第一个故事是测量电子半径。根据量子电动力学，电子的半径为零。1964年，哈佛大学和康奈尔大学的著名科学家进行了哈佛一康奈尔实验，其实验结果与这种理论不相符。丁肇中认为这个实验很重要，他们于1966年在德国用不同的方法重复了实验，得到的结果则是电子确实小到不可以测量。他由此得出的体会是：不要盲信专家的结论。六、课外拓展第二个故事是发现新粒子家族。1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为

7、3种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实验，发现了一种全新的夸克。由此得到的体会是：永远对自己充满信心，做你自己认为是正确的事。第三个故事是发现胶子。光子传播原子之间的力，胶予传播夸克之间的力。丁肇中与中科院唐孝威等科学家合作，在1979年发现了胶子，而这一结果是他们事先没有料到的。由此得出的体会是：要对意料之外的现象有充分的准备。第四个故事是寻找反物质。在地面上不可能找到反物质，国际大空站上的阿尔法磁谱仪担当起了研究太空反物质、物质和暗物质的任务。去

8、年，发现号将实验仪器送上了太空。这是人类第一次在天上测量带电粒子。丁肇中得出的体会是：要实现你的目标，最重要的是好奇心，对所做的工作要有兴趣，要勤奋地工作。 (《