张喜君-《鹿和狼的故事》-说课稿.ppt

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1、《鹿和狼的故事》说课张喜君汕头市岐山中心小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.教材的地位：《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果催毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。本课通过引导学生自读自悟、交流讨论懂得生物之间相互制约，相互联系的道理

2、，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，增强维护生态平衡的意识。2.学习目标：知识与技能：1.学生能正确朗读课文。2.能明确罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪。3.基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是互相制约、互相联系的，树立保护生态平衡的意识。过程与方法：1.学生认真阅读课文，自读自悟。2.小组合作交流讨论问题。3.学生联系实际谈感受。情感态度与价值观：学生懂得生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，增强维护生态平衡的意识。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生学生已具

3、备收集资料的能力，有较好的课前预习的习惯。掌握了一些阅读的方法，阅读习惯良好，能借助工具书或联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容体会文章的思想感情。有较好的课前预习的习惯。他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。具备一定的阅读理解和分析问题能力，因此自主学习和合作学习的能力也较强。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法在课堂上，运用多媒体课件，学生分小组自主合作学习生字词，学生认真阅读课文，自读自悟。通过分小组合作学习、交流讨论的方式来理解课文的内容，再小组合

4、作交流讨论问题。最后学生联系实际谈感受。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式1.组织学生讲课前收集的《小红帽》《屠夫和狼》的故事，边放图片，激发学习兴趣。2.课件出示“阅读提示”，引导学生自读自悟、小组交流、全班交流问题。3.课件准备《蛇与庄稼》《塞翁失马》的故事，学生阅读后体会故事说明的道理。4.布置课后收集有关破坏生态环境的资料，以“环保小报”的形式向家人朋友宣传环保资料。再布置把课文故事复述下来，讲给朋友听。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略

5、五、说学生的活动流程一、活动前：1.学生讲《小红帽》和《屠夫和狼》的故事。然后提问故事中的狼是一种怎样的动物？2.齐读课题。二、活动中：1.自读“阅读提示”，明确要求。2.小声读课文，把课文读通顺、流畅、正确，了解课文大意。3.自主学习。4.交流理解词语。5.学生汇报“自读提示”讨论的结果。6.小组讨论:罗斯福错在哪？为什么？这个故事告诉我们什么道理？三、活动后：1.学生阅读《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事，说说故事告诉了什么道理？2.学生再说说这方面的事例。3.课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。4.把故

6、事复述下来，讲给朋友听。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果一、活动前：通过故事和图片激发学生学习兴趣，自然导入新课。二、活动中：读通顺课文，理解词语，感知课文内容，提高学生自学能力。让学生通过重点词句、找原因分析，引导学生自己去思考、去发现。培养学生自主合作探究的学习能力。三、活动后：以教材为契机，培养学生在阅读课文后对文本的回味和再思考和迁移。更进一步巩固课文道理，加深对主要内容的识记。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思这一课我主要引导学

7、生通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。故事与道理浑然一体，深刻的道理就蕴涵在浅显的故事中。故事部分品读到位了，道理自然也就懂得了。根据教材和学生认知水平，主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法，使学生学会读书，通过学生的说、读、思议等活动，调动学生积极思维。整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是启迪学生智慧、升华情感，初步形成正确的生态观。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略在《鹿和狼的故事》的教学设计中，我采用了多种的评价方法和工具：1.观察表2.师生讨论会

8、3.评价量规4.学习日记活动开始前向学生展示量规，指导学生提高相应的技能。通过小组讨论、师生之间的讨论凯巴伯森林几乎毁灭的