语文人教版七年级下册黄河颂.《黄河颂》课件.ppt

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1、第六课黄河颂诸葛二中王银明教学目标1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3.掌握本文借物抒怀的写法。预习与交流píngzhànglánbǔpéngpàiqū巅泻源宛1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。屏()障()狂澜()哺()育澎()()九曲()连环diān峰()流xiè()yuán()wǎn转()作家作品光未然，原名，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是

2、抗日战争时代现实的悲壮图画。张光年《黄河大合唱》激情朗读学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。⑸感情要深沉、悲壮。整体感知1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。绘黄河——颂黄河——学黄河。2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。作者为我

3、们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”深层探究1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？号召中华儿女学习黄河精神，抗

4、日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。4．全诗表达了诗人怎样的感情？诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。深层探究语言品析1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2．作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作

5、屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。语言品析3．品析下面加粗词语的表达效果。⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。⑵啊！黄河！你一泻万丈，……“泻”字形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。4．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。用“劈成”能够渲染出

6、黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。语言品析5.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？本诗属于直白抒情、风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。语言品析课堂小结黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡

7、的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。布置作业请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。板书设计黄河颂序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神民族精神