樵夫_别砍那棵树.ppt

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1、樵夫，别砍那棵树（美国）乔治·珀金斯·莫里斯作课人：新安县外国语初级中学李圆教学目标：1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3、理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。序曲---了解作者乔治．珀金斯．莫里斯(1802—1864)是美国记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去

2、的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法第一乐章---深情朗读要求:1.读准字音2.注意节奏停顿3.注意语气的轻重，语调的高低，语速的快慢4.饱含感情樵夫，樵夫，别砍那棵树！一根树枝/也别碰！我年轻时它/遮蔽过我，现在我得保护它。这树/是我先祖亲手种在他的小屋边，樵夫，让它/立在那儿，你的斧头/别伤了它！那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处，你还要将它砍下？樵夫，别砍了！它的根/已在土里扎固；哦，别砍/那棵老橡树，它现在已

3、是/参天的大树！当我还是个无所事事的小孩，我就常到/它凉爽的树阴里；我的姐妹/也来到这里，尽情欢乐，尽情嬉戏；我妈妈/在这里吻过我，我爸爸/在这里将我的手抚摸。原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树/留着！老朋友，我的心弦/紧绕着你，就像你的树皮一样/与你连在一起！野鸟/在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下，老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！樵夫，离开那地方；当我还能伸手/拯救它时，你的斧子/别伤着它。樵夫，别砍那棵树(美国)乔治·珀金斯·莫里斯樵夫，别砍那棵树！那棵熟悉的老树，当我还是个无所事事的小孩，老朋友，我的心弦紧绕着你一根树枝也别碰！它的光荣和名声

4、我就常到它凉爽的树荫里；就像你的树皮一样与你连在一起！我年轻时它遮蔽过我，已传遍各处，我的姐妹也来到这里，野鸟在这儿歌唱时，现在我得保护它。你还要将它砍下？尽情欢乐，尽情嬉戏；你还会把树枝弯下,这树是我先祖亲手樵夫，别砍了！我妈妈在这里吻过我，老树啊！你还能顶住狂风暴雨！种在他的小屋边，它的根已在土里扎固；我爸爸在这里将我的手抚摸。樵夫，离开那地方；樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树，原谅我愚蠢的泪水，当我还能伸手拯救它时，你的斧头别伤了它！它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！你的斧子别伤着它。第二乐章---细腻感受1.诗人为什么要劝樵夫

5、别砍“那棵树”？（请结合诗的内容加以概括）答：不让砍的理由：树荫遮“我”，先祖亲种名震四海，根深叶茂手足亲情，大树见证虽然年老，仍能发热第二乐章---细腻感受樵夫，别砍那棵树！  一根树枝也别碰！你还要将它砍下？樵夫，别砍了！原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！樵夫，离开那地方；当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。真诚地呼吁动情地责问恳切地哀求严厉地警告2.诗人的感情是怎样变化的？（1）不仅仅如此。它象征人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧的童年生活的向往，以及诗人所有美好的回忆。（2）作品寄托了诗人唤起人们对美好事物的怀念和对

6、自然的珍视之情。3.这首抒情诗仅仅是表达诗人对老橡树的热爱之情吗？作品寄托了诗人怎样的感情？.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你一定有话要说，下面进行一分钟创作，请将这首小诗补充完整。第三乐章---倾情诉说樵夫，别砍那些树。是你们，让；是你们，；是你们，。樵夫，别砍那些树！我们失去了庇荫的地方让我们失去了童年的回忆让我们失去了曾经的美好作业布置：擅长绘画的同学们，请用你手中的画笔描绘出大家心中最美的环境乐园；擅长创作的同学们，请用你心中的文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆；擅长摄影的同学们，请用你手中的相机拍摄出我们周边留存的美丽景色。