《厘米、分米、米》课件1.ppt

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1、厘米、分米、米你能提出什么问题？教学目标1.使学生初步了解长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.让同学们在亲身体验的创造活动中，建立起对长度单位的理解。3.让同学们在动手操作的过程中，体会统一单位的必要性，激发学习数学的兴趣。估计一下。一支铅笔的长度大约等于几只蜡笔的长度。拿出一支铅笔和一只蜡笔量一量。一支铅笔的长度大约等于3只蜡笔的长度。同学合作，测量课桌面的长。用手比划一下，课桌的面有多长？有这么长。交流一下测量结果。（1）选用身边的物品作工具，测量一下。我们用铅笔……我们用文具盒……还可以用手拃（zha）

2、量。>议一议为什么大家测量的结果不同呢？我们用的文具盒长，她们用的铅笔短。大家用的工具不同，测量结果就不一样。（2）大家都用蜡笔作测量工具，再测量一下。这回测量的结果一样啦！要得到同样的结果，就要用同一的测量单位。用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。（1）课本封面的长大约是（）个的长。（2）课本封面的宽大约是（）个的长。85试一试要准确表示物体的长度，就要使用统一的单位测量。“厘米”可以用字母“cm”来表示。1厘米记作1cm。（1）测量一块橡皮的长度（2）拿出一支新铅笔，先估测一下它的长度，再用直尺量一量。量一量你手指的宽度，看看哪个手指的宽度

3、大约是1厘米。练一练用直尺测量。把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。这个纸条的长度是8厘米。（1）测量下面彩色纸条的长。毛线的长是怎样测量的呢？（2）测量一段毛线的长。（）cm把毛线拉直，再量……7毛线拉直后，可以看作一条直线。线段画一条5厘米长的线段。从直尺的0刻度开始画起，画到5厘米的地方。这条线段的长度是5厘米。5cm1.先量一量下面彩色纸条的长度，再画一条同样长的线段。2.用直尺画出一条长是6cm的线段。练一练8cm用直尺测量黑板的长。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，可以用字母“m”来表示。1米记作1m。米尺折

4、尺卷尺米尺（1）拿一把米尺，看看1m有多长。（2）看一看米尺上有多少个1厘米。米尺上有100个1厘米的小格。1米=100厘米或1m=100cm1.先估计，再测量。（1）1米大约等于（）支铅笔的长度。（2）教室有（）米。69练一练测量一条彩带的长度拿出你的直尺，看看10厘米有多长，用手比一比。“分米”可以用字母“dm”来表示。1分米记作1dm。1分米=10厘米或1dm=10cm1dm量一量教室门的宽和高。90厘米也是9分米。1米有多少分米呢？1米=（）分米1米=（）分米=（）厘米1010100这本书长2()宽14()木箱长8()高5()宽长高长

5、分米分米分米厘米在括号里填上长度单位练一练cmcmcmmcmcm课堂小结我们今天学习了长度单位。在我们的日常生活中，无论是课本的宽，还是文具的长，乃至路程的远近，都离不开长度的计量，当然也离不开长度单位了。课后作业1．教材第2页的练一练的2题。2．教材第4页的练一练的3题。3．教材第8页的练一练的2题。谢谢大家！