0的认识和加减法.doc

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1、《0的认识》说课稿教师：一年级2班陈世忠各位评委，大家好！我说课的题目是《0的认识》，下面我和大家汇报一下我的设想。我从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程这几个方面来谈一谈。一、说教材：《0的认识》是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1—5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。主要从0的含义，读、写，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。二、说学

2、情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识与能力：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。2、过程与方法：通过想像，联系生活实际，观察、比较、看图，说图等活动，合作、探究共同学习。3、情感态度与价值观：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为

3、：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。2、本课的难点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。四、说教法学法：我综合运用情境教学法促进学生对新知的内化和建构，在学法上注重学生的兴趣，通过观看、想象、动手操作等使学生不仅学会而且会学，培养学生良好学习习惯。五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1.创设情境，激发兴趣。教学中，我设计了“小猴吃桃”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参

4、与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。2.探究新知、实践应用：本环节通过学生的动脑思考，了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法，掌握新的知识内容。3.巩固练习、内化知识：本环节通过学生的练习，巩固0的含义，正确计算有关0的加减法，巩固新的知识。在练习的设置上，紧扣课本，特别练习看图列式计算。4.总结反思，深化认识：因为一年级小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，注意稳定性和持久性差，因此在课末设计反思回馈。由同学们说一说本节课的收获。（学生参与总结，便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦。）另外，由于一年级小学生大多以无意注意和

5、形象思维为主，注意稳定性和持久性差，因此在课件设计上比较简单，不然有可能会被当做动画片而分散注意力。由于识字较少，所以能省的字尽量简略。以上是我的教学设计,我的说课到此结束，谢谢各位专家和评委。人教版一年级上册数学《0的认识》说课稿学校：清水县原泉小学班级：一年级2班教师：陈世忠2018年9月27日