《萤火虫》教案.doc

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1、.教学过程内容方式设计意图一、听赏导入观看《虫儿飞》FLASH聆听音乐1、今天，老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真聆听，想一想音乐表达一种什么样的感情？（播放）马上抓住学生的注意力，引入到音乐中来。从感官上，感受音乐的美过渡语这首歌曲所唱的虫儿是指----------萤火虫（板书课题）。谁了解萤火虫吗？（简单介绍萤火虫），是的，萤火虫用微弱的光亮照亮夜空，燃烧自己短暂的生命给我们带来了无尽温暖，这就是平凡而伟大的生命。二、对比赏析聆听《萤火虫》11、有很多音乐人都为它而感动，有一首歌，老师带来与大家一起分享。

2、（播放）这首歌曲给了你什么感觉？最感动是的哪句？a读出来b读得非常有感情，那作曲家是怎么通过音乐来表达对萤火虫的感激呢？和老师一起唱歌谱c找出歌谱中节奏和旋律的突出特点从感官上学生能获得最直接的感受，而仅仅这样是不够的。我们应当让学生了解音乐的基本要素，能初步分析音乐给你的感觉是从哪里来的，慢慢加深层次，加强对音乐的辨别以及审美能力，逐渐从聆听音乐向鉴赏音乐过渡。..（11）大跳弱起小节板书（萤火虫起伏大富于推动）讨论：这样的旋律和节奏激发了你的什么情感?d我们带着这种感情把整句演唱一次吧！小结：原来作曲家巧妙

3、的用了大跳和弱起等音乐元素，使我们演唱起来情绪得到了最好的宣泄。2、带着刚才的体验，我们把整首歌曲完整的表达一次。3、和《虫儿飞》相比，两首歌曲表达的情感有什么不同吗？（生答）为什么会产生不同呢？让我们从音乐中寻找答案吧！-我提议大家一一起来唱唱《虫儿飞》的歌谱。加强学生对音乐的分析能力，能初步从音乐要素（旋律、节奏）入手感受不同的音乐带来的不一样的效果。歌唱承载了学生们对音乐的理解，和对萤火虫的喜爱，也亲身体验了旋律和节奏带来的美妙感觉。..唱后师生讨论从节奏和旋律上跟《萤火虫》的不同板书：（虫儿飞平缓平稳）

4、小结：不同的旋律和节奏，可以表达不同的情绪。引导学生说出两首歌曲体验到的不同情感。过渡语夜路的旅人非常感激萤火虫给了他们光明，陪伴他们回到了温馨的家，那么我们也希望萤火虫在夜深人静时，也回到自己的家。聆听《萤火虫》21、这首歌曲给你一种什么样的感觉？音乐是怎么表现的呢？你留心了他的伴奏吗？有什么特点呢？2、我们再仔细听一遍，请同学们特别关注一下歌曲的伴奏，找出你熟悉的乐器的声音。老师给一遍完整的伴奏音乐，你还能找到谁演奏的声音呢？初步分析歌曲给出明确听赏目的，让学生关注到歌曲的伴奏，而不仅仅是唱。并且为之后的乐

5、器伴奏奠定基础。让学生亲身参与体验音乐，让学生从听别人的音乐过渡到玩自己的音乐。以这种亲身体验，增加学生对音乐的兴趣，并获得自我独特的音乐感受。让学生学会总结..小结：原来这首歌曲是用民乐合奏来伴奏的呀！3、老师这里也准备了一些小乐器，我们也试着来为歌曲伴奏吧！请几个节奏感好的同学上台，和学生一起分析伴奏前奏：老师吹陶笛前半部分：双响筒碰铃后半部分堂鼓小镲锣最后的节奏：62所有乐器一起4、刚刚我们合作得真愉快。请谁来说说这段音乐的特点。板书（萤火虫2密集以三首歌曲为载体，让学生能初步感受到两种风格的不同，并能进

6、行简单总结。让学生有所了解两种风格不同的根本原因是调式和配器的不同。关于调式，在一节课内完全了解是不可能的，初步涉及到，初步感受到就可以了。..高亢）5这首歌曲的风格，跟前面的两首相比，你觉得最不同的是什么？板书（民族）（流行）师介绍：一般说来，民族音乐采用的是中国传统的五声调式，我们到《萤火虫》2中找一找：板书（612356）而流行歌曲一般采用西洋的七声调式，试着唱《虫儿飞》，《萤火虫》2板书（12345671）小结：不同的调式就造成了这种音乐风格的不同。我们试着跟琴感受一下这两种调式的音阶。..另外就是配器

7、的不同了，学生自己总结：流行音乐常用的伴奏乐器是：民族音乐常用的伴奏乐曲的：过渡语刚才我们一起体验了不同作曲家心中的萤火虫的不同形象，也领略了音乐不同的风格。接下来--------三、辨听、拓展聆听判断为了检测同学们对这两种风格理解多少，老师还带来了几首歌曲，请大家来判断一下，每首是什么风格？《刘海砍樵》《小酒窝》《本草纲目》（播放课件）选择有代表性的作品，检验学生的理解程度四、小结升华小结：..音乐其实一直都在发展变化着的。在这首歌里，流行风格和民族风格很好的融合了。音乐还有很多风格，就如这春天的花儿一样，姹

8、紫嫣红，千姿百态。同学们，我非常希望你们象探索春天的奥秘一样，去关注、去了解风格各异的音乐！　　窗体顶端.