《有理数复习》一对一讲义全.doc

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1、专业.专注课题有理数复习授课时间:2016-01-0818:00——20:00备课时间:2016-01-06教学目标复习有理数重点、难点1、有理数的混合运算;2、乘方;3、近似数与有效数字考点及考试要求1、熟练掌握有理数的相关概念:数轴、绝对值、倒数、相反数;2、准确进行有理数的相关运算教学内容第一课时知识梳理一、有理数的基本概念1.大于0的数叫做________;小于0的数叫做_________备注:在正数前面加“-”的数是_______数;“0”既不是_______,也不是______。2.有理数:整数和分数统称有理数。有理数的分类:3.数轴:规定了_____

2、_、________和_________的直线。性质:(1)在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数______;(2)正数都______0,负数都_____0;正数______一切负数;(3)所有有理数都可以用数轴上的点表示。4.相反数:只有符号不同的两个数,其中一个是另一个的相反数。.学习参考.专业.专注性质:(1)数a的相反数是______(a是任意一个有理数);(2)0的相反数是_____;(3)若a、b互为相反数,则________;若a、b互为相反数且a、b都不等于零,则;5.倒数:乘积是___的两个数互为倒数。性质:(1)a的倒数是____(a≠0

3、);(2)0没有倒数(为什么);(3)若a与b互为倒数,则______;若a与b互为负倒数,则______。倒数与相反数的区别和联系:(1)与-互为______;与(≠0)互为______;(2)符号上:互为相反数(除0外)的两数的符号_____;互为倒数的两数符号______(3)a、b互为相反数则_______;a、b互为倒数,则_______;(4)相反数是本身的数是______,倒数是本身的数是______。6.绝对值:一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点_________。性质:(1)数a的绝对值记作________;(2)若a>0,则︱a︱=____

4、_;若a<0,则︱a︱=______;若a=0,则︱a︱=_____;(3)对任何有理数a,总有︱a︱≥0.7.有理数大小的比较:(1)可通过数轴比较:在数轴上的两个数,右边的数总比左边的数____;正数都____0,负数都_____0;正数____一切负数;.学习参考.专业.专注(2)两个负数,绝对值大的______。即:若a<0,b<0,且︱a︱>︱b︱,则_______.8.科学记数法:把一个绝对值大于10的数记成a×10n的形式,其中_______,n为_______这种记数法叫做科学记数法。9、近似数与有效数字:近似数与它的准确值的差,叫做误差,即误差=

5、近似值—准确值误差可能是正数,也可能是负数。误差的绝对值越小,近似值就接近准确值,也就是近似程度越高。(1)准确数、近似数、精确度(3种求近似值的形式)精确到万位精确度精确到0.001保留三个有效数字(2)近似数的最后一位是什么位,这个数就精确到哪位。求一个科学记数法的精确值必须将数还原回来(3)有效数字(求一个科学记数法的有效数字跟它的乘方部分无关)(4)如何求较大数的近似数,不要忘记用科学记数法二、有理数的运算1、运算法则:(1)有理数加法法则:①同号两数相加,取________符号,并把_______相加;②异号两数相加,取_____________符号,并

6、用_________________;互为相反数的两数相加得_______;③一个数同0相加,仍得________。★用数学语言描述有理数加法法则:①同号相加:若a>0,b>0,则a+b=___________;若a<0,b<0,则a+b=___________。.学习参考.专业.专注②异号相加:若a>0,b<0,︱a︱>︱b︱,则a+b=__________;若a>0,b<0,︱a︱<︱b︱,则a+b=___________;若a、b互为相反数,则a+b=0;③与0相加a是任一个有理数,则a+0=____。(2)有理数减法法则:减去一个数,等于加上_______

7、__。即a-b=a+(____)。(3)有理数的乘法法则:两数相乘,同号得_____,异号得_____,并把绝对值______;任何数同0相乘,都得____。规律:①几个不等于0的数相乘,积的符号由__________决定,当负因数有_________时,积为负;当负因数有_______时,积为正。②几个数相乘,有一个因数为0,积就为_____。★用数学语言描述有理数乘法法则:①同号相乘:若a>0,b>0,则ab=____________;若a<0,b<0,则ab=_____________;②异号相乘:若a>0,b<0,则ab=____________;若a<0

8、,b>0,

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