13精读与略读.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容精读与略读共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重难点重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教学资源收集读书名言预习设计1、自读课文，在感受深的或有疑问的地方作上记号。2、完成《语文一课一练》学程预设导学策略调整与反思一揭题、质疑（5分钟）自主读题目，提出疑问。二初读课文领会大意（15分钟）1、出示学习单一：用

2、自己喜欢的方式读课文，试着做到①一揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）12、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分）2、你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二初读课文领会大意1、出示学习单：2、学生自读课文3、检查自读情况①指名分节朗读要求正确、流利。②师生共同评出“朗读之星”读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。②试着解决刚才的疑问。③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、交流自读情况3、交流通过自读解决的问题。三精读感悟、合作学习2～7节（15分钟）【声明

3、评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】③刚才解决了哪个问题?④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎小黑板出示：一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体

4、会“《》”。◎还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读?【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】三精读感悟、合作学习2～7节出示学习单出示学习单二：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）(1)什么要进行略读？(2)略读有什么作用？(3)怎样进行略读？1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师

5、生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结（5分钟）1、读最后一小节2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收获。1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个

6、句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收获。（学生略谈）作业设计课内作业：《一课一练》课外作业：1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》（2）童话：《格林童话》《安徒童话》中外现代童话（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。〈注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦！〉