第1节多种多样的生态系统.doc

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1、第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第一课时知识目标：1、概述生态系统的概念；2、概述生态系统的组成；能力目标：通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体，各个生态系统之间也是有着密切联系的辩证思想。。教学重点：概述生态系统的概念；概述生态系统的组成教学难点：通过观察池塘生态系统，形成生态系统的概念。教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入观察池塘生态系统多媒体展示动画：歌曲《童年》在你童年记忆里的小池塘中，你是否关注过生活着哪些小

2、生命？让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活。展示挂图，引导学生观察池塘生态系统模式图（课本P37页图3-3）像池塘这样，由一些生物及它们的生存环境就构成了生态系统。　　火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙、一个饲养虎的园子和一条河流，哪些是生态系统哪些不是生态系统。那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。继续观察池塘生态系统，引导学生思考问题：①池塘里有哪些水生生物？②水生植物需要哪些生存条件？③池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？④池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？⑤如果池

3、塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？引导学生填写池塘生态系统的组成表：激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣判断并说出一片森林、一片草地、一条河流是生态系统，一只青蛙不是生态系统通过观察、分析和相互间的讨论，填写池塘生态系统的组成表。巩固练习池塘生态系统生物成分非生物成分植物动物微生物细菌和真菌等引导学生讨论如下的问题：讨论1：你能在举出一个生态系统的例子吗？它由哪些成分组成呢？讨论2：池塘生态系统由哪些成分组成？为什么说池塘是一个生态系统？讨论3：池塘中的植

4、物的生长需要哪些条件？池塘中缺少植物对其它生物的生存有影响吗？池塘中的动物与植物之间有什么关系？讨论4：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？小结：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。生态系统有哪些成分组成？生物成分和非生物成分分别包含哪些成分？观察表格回答。非生物成分：水、空气、温度、土壤、阳光等生态系统生产者：绿色植物生物成分消费者：人和各种动物分解者：细菌、真菌等小组讨论：生产者、消费者和分解者之间有什么关系？全班交流。师生共同小结：三者之间是相互依存、缺一不可的。没有生产者

5、，消费者就失去了食物和能量的来源；没有分解者，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。练习：1．下图是池塘生态系统。请根据图回答：⑴图中生产者是，消费者是。⑵在此池塘生态系统中，肯定存在但没有表现出来的生物是，它在生态系统中的作用是。⑶如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水，将会造成，湖泊中的鱼类等动物将。2．2、讨论得出生态系统的组成以及各组成间的相互关系各小组讨论，选派代表发言交流。讨论完成深化课内学习成果某同学将鱼、田螺和一些水生植物一起放在盛有水的密封的广口瓶里，在广口瓶的近旁放一盏电灯，如图。过了几天，他发现这只瓶子中的水会慢慢地变绿

6、。绿颜色说明有水藻在生长。分析回答：⑴在广口瓶生态系统中，什么是生物成分？什么是非生物成分？⑵一些生物和非生物成分是否能进入这个密封的瓶子？如果能，有哪些？⑶鱼、田螺和水生植物能在分开的瓶子里单独生存吗？为什么？教学反思：第二课时：第1节多种多样的生态系统——调查一个生态系统知识目标调查一个生态系统能力目标学会调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。情感态度与价值观目标领悟科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点：调查一个生态系统教学难点：学会调查，尝试撰写调查报告。教学准备：

7、教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收集资料。教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入调查一个生态系统巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”我们从对小事物的细心观察中才能找出发现自然奥秘的途径。科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。怎样调查呢？引导学生学习P39页探究技能，说出调查的基本步骤。调查时，首先要确立调查的目的，确定调查对象和调查内容，选择合适的调查地点和时间，制定调查方案；调查过程中要如实地做好记录，对调查的结果要进行整理和分析。目的：1、记录一个生态系统的成分激起学生的好奇心和求

8、知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣学生活动：调查并进行归类，进一步了解生态系统的组成。2、初步学会调查的方法。材料用具：玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜